名称
人的生命的独特性
基本信
执教者
刘新超
课
时
1
息
所属教材目人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认
录
识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框。
教材主要从生命的个性层面与学生共同探讨如何珍爱生命。教
教材分
材首先从自然到人，引导学生探讨任何生命都是独一无二的，人的生命有别于自然，人与人之间也是各不相同。从而进一步激发
析
学生热爱珍惜自己生命之情。为下一科探讨生命价值打下基础。通过教学使学生充分不认识到，对任何生命都要抱有肯定其意义，
尊重其存在的态度。感受“天生我材必有用”。
生命是独特的。每个孩子都会有不同的自然购造，不同的兴趣
学情分爱好，不同的潜能天赋。不同的个性和需要。要为他们提供合适
的教育，每个孩子都能成材。因此，在教学中要因材施教，发现
析
孩子的独特的潜能和价值，让孩子成为不同类型的人才，成为一
个不可替代的真正自我。
知识与知道人类是自然界的一部分。认识人生命的独特
能力目标性。
教学目
过程与提高观察和思维能力，真正理解人生命独特性的
方法目标意义
标
情感态度与价值观
目标
悦纳自己的生命，尊重他人的生命，理解生命的意义不在于长短而在于内涵。
教学重
重点
感受人类生命和每个生命的独特性。
难点
难点
激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱爱与珍惜丰富多样的生命。
教学策
本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念。力求将抽象的内容具体化，形象化，枯燥的内容生动
略与设计说化主。题课中堂，以突活出动学串生联的，体将验正和确感的悟价。值通引过导学蕴生含自于身妙的趣实横践生，的启活迪动学
明
生的独立思考，真正的感悟生命的多彩与可贵。因此在教学中，主要采取主题探究法和游戏活动法相结合的教学方法。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们了解导入新课
自己的指纹，笔
生命具有独特性
迹个性特征导入激发学生
新课
兴趣
教师展示各种图片，让学生猜
f测图片上的物品，教师引导学生质让学生四人了解生命
疑指纹产品广泛运用的可能性。可一组观察自己的具有独特性
行性和可靠性。提问，学生家里有指纹，要学生用
没有指纹锁？学生有两种情况，一准备的印泥白纸理解万事
是说有，老师再问，难道你就不怕收集。让各组学万物都有其存
小偷就也按一下指纹锁进去吗？二生说说指纹的形在的价值。
是没有，老师r