引导教师一起追求幸福的教育实践，体味和品尝职业的幸福感，逐步提升教师的职业幸福指数。我校坚持按照以教师为本的理念建设我们的教师队伍，在继续加强教师自律、奉献精神的同时，尊重人，理解人，发展人，提高人，积极改善工作环境，营造和谐民主的管理氛围，让广大教师时时处处感受到学校“家”的氛围，不断提高教师“幸福感”。
1、营造良好学习氛围，为教师发展奠定基础
我校教师绝大多数都是近几年分配的年轻教师，他们教学经验不足，对职业的认知度不高，有些甚至不安心教育工作，但他们思想灵活，善于接受新知识，有很大的提高潜能，为此我们充分利用集体学习，每周例会对教师进行爱岗敬业讲座，学习教师的职业道德，学习教育法规，充分利用师德师风建设活动开展大学习，大讨论。学校购置了一批“教育教学理论专著”推荐给教师，让他们掌握先进的教育理论，记读书笔记，对于在教育教学、班级管理专业发展方面有突出表现的教师提供一个展示自我的机会，让他们做专题报告，促进教师之间相互学习，达到共同提高。
学校还通过走出去，请进来的方式让教师能够接受新的教育思想，教学方法。派教师外出听课、考察，开阔视野，请名师专家到我校讲课，作报告，和名师近距离的接触，传经送宝，这一切为教师的专业发展打下了坚实的基础。
2优化管理方式，体现以人为本思想
f学校管理从根本上是对人的管理，管理过程就是对人的主管能动性的组织和管理的过程，调动教师的内在潜能，促使教师专业发展，因此我们在管理上突出“以人为本”的思想，实行差异性管理，对新教师和成熟教师，对教学骨干和一般教师都提不同要求，帮助他们挖掘潜能，尽快成长。在管理上我们不仅重视“管”的落实，更重视“理”的调控，并做到有机的结合，实施以法治校，以制度管人，强化层次管理，理和气氛，理顺情绪，调动教师的活力，形成团结、竞争、积极向上的氛围，形成既有规章的严肃，又有人情的温馨，还有个人的心情舒畅、生动活泼的工作局面，倾听教师的心声，满足教师渴望得到尊重的发展需要，从而促进了教师的专业发展。
3、优化人际关系，带动教师专业发展
和谐的人际关系是教师专业发展的基石。学校只有有了和谐的人际关系，管理者才能专心为教师的发展做实事，教师才能专心从事教育教学工作，为此我校积极创设良好的人际关系，为教师提供良好的发展氛围。健全的校代会制度，让教师行使民主权利，参与学校重大决策。及时做到校务公开，对于经费开支，评优选r