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2017年四川省教师招聘考试教育综合知识真题与答案解析
（满分：100分，时限：120分钟）
一、判断题（共29小题，每小题1分，共29分）1“朝为田舍郎，暮登天子堂”体现的是教育的变迁功能。【答案】B【解析】“朝为田舍郎，暮登天子堂”这句话的意思是说，早上你还是一个乡村野夫，因为读书，因为机缘，到晚上就能进入朝廷入将拜相，吃皇粮了。乡野村夫到朝廷将相的瞬变，便是由于教育之故，这是教育个体功能的体现，而变迁功能属于教育的社会功能。故本题说法错误。2真正决定教育目的的性质、方向和内涵的是儿童的身心发展特点。【答案】B【解析】本题考察教育与政治的关系，决定教育目的的性质、方向和内涵的是政治经济制度，不是儿童的身心发展特点。3心理相融是教师与学生之间最基本的伦理关系，也是我国新型师生关系最本质的特征。【答案】B【解析】本题考查师生关系。我国新型师生关系：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相融。其中，心理相融是教师与学生之间的心理关系，而不是伦理关系，故本题说法错误。4课程是学校开设的全部学科的总和。【答案】B【解析】课程有广义和狭义之分，广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。因此题干描述的课程，无论从广义的角度还是狭义的角度，均是错误的。5杜威选择木工、金工、缝纫等直接经验形态的课程内容的目的，是为了让学生获得职业技能。【答案】B【解析】杜威的课程内容共分成4类：（1）手工制作类的课程内容，如木工、金工、缝纫、烹调、园艺等；（2）语言社交类的课程内容，如游戏、俱乐部、表演等；（3）研究与探索类的课程内容，如历史研究、自然研究、专业化活动研究等；（4）艺术类的课程内容，如乐队活动、乡村音乐会等。在杜威看来，选择这些直接经验形态的课程内容的目的，不是为了让儿童“消遣”，也不是为了获得“职业技能”，而是为儿童“提供一种研究的途径是儿童生活的需要”。6人本主义心理学主张，在课程实施过程中要鼓励学生成为学习的中心。【答案】A【解析】人本主义强调以人为本，重视人的正面价值，在课程实施过程中的体现就是以学生为中心。7翻转课堂是重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移到学生的一种教学模式。【答案】A【解析】翻转课堂是是下较为流行的一种教学形式，“翻转”主要是指教师和学生的翻转，学生掌握主动权，教师给予配合来完成r