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一年级数学认识钟表教学反思
《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活
场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生
活中潜移默化地感知时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联
系。通过实际教学，感触颇深，反思如下：
成功之处：
1、苏霍姆林斯基曾指出：如果老师不想办法使学生产生情绪高
昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会
带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”
所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马
上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，
学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦
的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，弓I发学生强烈的兴奋感和亲
切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣
的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学
生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与
思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培
养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活
的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使
学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学
生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步
认识钟面：112个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，
在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有
12个数字宝宝，
12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响
和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：112个数字，分针和时
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针。我没有到此收兵，乘机追问：
关于钟表的知识，你还
知道那些？”我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了：我知道我
家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；我知道分针走一大格
是5分钟。”；我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一
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