习重点，做到听讲有的放矢，科学提升听讲效率。二、创造良好学习氛围
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1优化教学语言。良好的学习氛围应当是师生平等，学生学习轻松愉快。而目前部分小学英语课堂还存在教师主讲、缺少互动环节的情况。小学生心理素质较差，必须从学生心理来提升学生学习动力。教师应当给予学生适当的鼓励，从根本上促进学生学习欲望。例如在教师提问学生问题前，要在眼神上给予充分地期盼，让学生意识到“我是被教师重视的”，从而激发自身学习欲望。当学生回答错人的时候要给予适当的安慰，用“do
’tworry，tryagai
”等类似鼓励性的语言进行鼓励。不要让学生因为对知识的掌握程度不够而产生负罪心理，让学生明确了解：不会的可以学，但是首先要向教师坦白自己哪里不会。教师还要注意不宜过于强调自己的身份等级，不要让等级制度存在于英语课堂中。小学生很容易将学科与教师联系在一起，如果英语教师和蔼可亲，那么学生对英语这门课程就会产生亲切感。教师应当放低姿态，主动询问学生的学习情况，让学生知道英语教师平易近人，从而深入了解学生学习情况，鼓励学生大胆发言，有效增进师生关系。保证英语课堂氛围的平等、轻松，可以让学生放开思考、表达，加强教师对学生的了解，提高学生学习兴趣，提升英语课堂教学效率。三、创造英语学习语境众所周知，学生在一门新语言的学习过程中，语言环境对学习效果的影响是巨大的。目前，部分小学英语课堂教学语言采用的是中文教学，这样对学生语言习惯的养成极为不利。教师不应过多人的用中文进行英语授课，要适当简化地使用一些英语专业术语进行讲解。这样做让学生身处英语环境的课堂，培养学生英语学习习惯，让学生对英语产生一定的兴趣。有条件的学校还可以邀请外教参与英语授课，这样可以有效提高学生的语感以及英语学习兴趣，达到事半功倍的效果。四、教学形式多样化教学工作开展的高效与否，取决于教学方式的科学性、针对性。教师要采用多样化的教学方式，来提高小学生的英语学习兴趣。对小学生而言，新鲜有趣的事物是比较容易引起他们的注意。教师可以利用多媒体进行教学，来提高教学内容的丰富度。例如在进行《Let’seat》的讲解时，教师可以将生活中学生经常接触的美食进行展示，以生活中的美食为引导，展开课堂教学。这样一来，学生一开始就会从心里接受这节贴近生活的课程。总之，小学英语教学重在培养学生的自主性，当学生愿意学习，对英语学习感兴趣，教师的教学效果就r