农村边远小学信息技术教育现状与对策
作者：佘祥彦来源：马安镇中心小学
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2000年10月，教育部在全国中小学信息技术教育工作会议上就提出，将用5至10年在全国范围内普及中小学信息技术教育，实现基础教育跨越式发展。10年过去了，广大中小学校信息技术教育发生了翻天覆地的变化。各学校纷纷构建微机室、开设信息技术教育课程、发展远程教育、连通宽带网，来促进师生学习使用各种信息的技术，培养师生获取、处理、分析和运用信息的能力及信息技术与课程整合的能力。现在大多数学校，特别是城镇各个学校已经得到了普及，师生获取信息的途径非常便捷，处理运用信息的能力不断增强，与飞速发展的当代社会一脉相承。然而十年后的今天，在农村边远小学大多网络不通，只有一台用于远程教育资源接收、整理与运用的电脑，教师大多是50岁以上的老年教师，对电脑操作只知道一些皮毛，信息技术教育虽然上了课表，但由于条件限制常常改上考试科目。学生对电脑见得多摸得少，更别说上网了，与时代发展的步伐极不协调。可以说农村边远小学的信息技术教育是极其落后的。一、造成农村边远小学信息技术教育落后的原因1、思想观念落后，重视不足。虽然学生和家长都迫切希望学校要上好信息技术课，但无论是学校管理者，还是一线的教师对信息技术教育重视均不够。他们认为信息技术课只是一门“副课”，再加上硬件条件不具备，不主动创造学习机会，一遇到学科冲突便主动“让位”；主要学科的教学任务完不成时，就直接占用信息技术课；主课考出好成绩就会得到领导的肯定，思想观念极其落后。同时许多教师多年形成的习惯思维，“一支粉笔、一张嘴”已经成为他们的教学习惯，使用先进教学手段辅助教学，既麻烦又多此一举。因而许多教师宁愿多费力气也不主动尝试新的教学手段的使用。这种传统的教学思想不仅制约了教学效率的提高，也影响了信息技术教育的推广与运用。2、设施设备不能配套。由于农村边远小学学生人数少，上拨办公金费就相应很少，学校又没有好的产业和项目，经济特别困难，维持基本的办公尚且艰难，根本无力购置信息技术教育设备。再加上农村边远小学也不被纳入重点建设范畴。所以时至今日，农村边远小学一般还是2005年省里统一配备的一套远程教育设备，电脑仅有一台，又远离宽带网，无法连通网络。对学生的信息技术教育
f只能停留在理论上的传授，僧多粥少，学生很难有机会亲自上机动手操作一把。同时，农村边远r