教育区别的认识
哈克教授的六大断层理论清晰的阐述了幼儿园教育与小学教育的区别这六方面是幼
小衔接的重点家长们只有充分的认识到两者的区别才能更好的帮助孩子渡过幼小衔接
这一时期。
很多家长对幼小衔接的认识太为片面认为幼小衔接就是提前教授小学的内容家长
的这种认识导致教育部极力反对幼儿园教育“小学化”的倾向家长没有真正的抓住幼小
9付熙媛幼小衔接阶段家庭教育现状的调查研究D云南师范大学2016
10王雪幼小衔接中家庭教育的现状及对策J西部素质教育2017315245
f衔接的关键点。幼小衔接不仅仅只涉及智育方面的衔接还包括德、体、美、劳的衔接
应注重孩子在品质、习惯、兴趣、心理健康、独立能力等方面的衔接。
2家长对幼小衔接教育实施不够
研究者黄桂兰指出幼小衔接是指帮助幼儿在与身体与心理成长相关的多个方面
实现顺利过渡但是在真正的实施过程中部分家长仅关注如何有效衔接“智育”对
美育、德育、体育却并不看重当孩子进入小学后则仅关注数学与语文两门学科对其他学科则并不看重只关注如何衔接知识却不看重其情感变化看重学习环境的改变却不关
注心理、爱好的改变。11
在农村地区家长中的主流还是教小学一年级的知识如拼音、简单算术等学前班
与私人幼儿园则更为普遍。对于该年龄段的幼儿而言如此之多的课业显然是极为沉重的负担。此类将学前班视作小学知识的提前补习班的做法极为不正确显然家长并未将内容全
面覆盖的总体性准备观落实到实践中使其成为与幼儿年龄相匹配、容易为幼儿所理解的家
庭教育方式和内容。
大部分的家长对幼小衔接家庭教育的关注与认同仅仅只停留于意识层面实践成效较差。虽然家长已经在关注孩子能力的和学习习惯的养成但是孩子的真实状况却不如人意所以幼小衔接家庭教育仅停留在观念层面是远远不够的必须用科学理念指导实践提
升实践的效果孩子才能真正受益。
3家长对幼小衔接教育有一定的局限性没有形成长期机制
研究者付熙媛在研究中指出家长对孩子的自理能力训练往往只关注在让孩子自
己穿衣吃饭等自我服务方面的锻炼这仅仅是不够的还需要有自我保护意识遇到意外
情况能找人求助建立初步的规则意识、遵守秩序方面还很欠缺通过对进入小学的孩子
进行调查孩子对学习作息时间、教学形式、课堂上课的纪律等方面的适应还存在很大挑战孩子不适应的原因是因为自我独立的意识和行为能力还不够需要家长与学校老师密
切配合共同努力。12
家长在教育的过程中没有形成有组织、有计划的实r