《比的认识教学设计》
教学内容：本节课教学内容是人教六年级上册第四单元4849页一、教材分析：
〈一〉教学主要内容：人教版六年级上册《比的认识》安排在学分数除法之后
〈二〉教材编写特点：由于比与除法有着必然的联系，这部分过去一直编排在“分数除法”单元内，此次修订，把这部分内容拆出来，另成单元主要是为了突出“比和比例”的独立性、重要性，比不仅与分数除法有联系，还与分数、除法等知识有重要的联系，比的知识是学习比例相关知识的必要基础，把比单独设单元，有利于学生从量与量之间的关系，这一角度去认识比，而不仅仅从运算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。
〈三〉教材基本数学思想：教材在讲比的意义时，既强调比的一种情况，一两个同类量的比，例如长和宽的比，又强调在实际应用中经常要用到比的另一种情况不同类量的比，如路程和时间的比，质量和体积的比等等。这样，将来进入中学后就便于理解物理、化学等学科中经常出现的不同类量的比，有关联的不同类量相比，产生了新的量，例如，路程和时间的比就是速度、质量和体积的比就是密度。
〈四〉教学重难点：理解比的意义，理解同类量比，不同类量比。二、学情分析：①这节内容是学生学习了分数除法之后进行的，在已有的知识基础上认识比的意义，使学生认识到比和除法之间的关系，引导学生自主学习。②让学生感悟相关知识的联系区别，使新旧知识融会贯通；③适时进
f行爱国主义教育。
④利用学生学习的兴趣与知识迁移，学习比的知识，理解比的意义。
三、教学目标：
〈一〉知识目标：1、通过学习使学习理解比的意义，掌握比的各
部分名称，会求比的值；2、理解同类量比，不同类量比。3、能运用
比的知识解决简单的实际问题。
〈二〉能力目标：培养学生自学能力，合作能力以及交流能力。
〈三〉情感目标：通过创设生活中的数学情境，让学生感受数学
知识在生活中广泛应用，感受数学价值，激发数学之间的内在联系，
体验数学学习的乐趣。
四、教学过程
（一）、导入（视频神五升向太空）
（二）、新授（出示五星红旗）
师：图上告诉你哪些数字信息（长是15cm，宽是10cm）
师：你能说出长与宽的关系吗？
15105cm
15÷103
2
10÷152
3
师：比较以上两组算式有什么不同？（比差、比倍数）
引出课题：比（新的倍数关系）
比的读法、写法（15÷103可以说15比10，写作15：103）
2
2
（10÷152可以说10比15，写作10：152）
3
3
自学比的基本知识（P49）揭示比r