阴影和性格的畸形，遇到事极易冲动。听到别人一句话就胡乱猜疑，甚至在课堂上突然爆发，发疯似的冲出教室。这样的学生在担任班主任期间没少接触，对于他们，我总是先进行心理疏导，然后以其身上的闪光点激励他们，建立起他们自信心，继而培养他们分析问题和解决问题的能力，从而克服心理障碍，成就健康的心理和成熟的思想。
心理学家指出：每个人的潜能都是惊人的，平时生活中我们发挥出来的能力只占了潜能的很小一部分。所以，只要你想，只要你有足够的信心和毅力，我们人类完全能做成功很多以前认为不可能做到的事情。
f有位哲人说得好：所谓野草，就是价值尚未被发现的植物。身为职业中学的班主任，我们面对的学生整体素质一般，学习习惯和生活习惯都不是太好，但是我们要相信，每个孩子都是可以被教育的，没有不可造就的学生。每个学生身上有不足，但从人才培养的综合素养方面来看，每个学生都有优点，有积极的一面。教师的任务就是“长其善而救其失”。对待后进生，我们班主任更要善于发现他们身上的闪光点，充分调动起他们成长进步的信心和力量。
我班有个学生张×，她进校的成绩排在全班后尾，学习习惯不好，导致学习效率差。在进校一个月后，各项常规工作总是做不到位，出现这样那样的小问题，拖班级后腿。我了解情况后，除了平时加强教育外，努力寻找其身上的闪光点，找机会表扬她。她书法写得不错，我就趁空余时间，让她跟大家讲讲书法的运笔和书写技巧，班级的宣传小黑板也让她来负责，并当众表扬她设计得漂亮，为班级争得了荣誉。同时，趁热在班级开展“我爱我的班级，我爱我的同学”征文活动，让写得好的学生上讲台朗读，当然也包括她。慢慢的，我发现她改变了，做事情不像以前那样马虎了，我就抓住这个契机继续激励，我相信，只要张×同学继续努力，她在各方面都能做好的！在以后的学习和生活中，她逐步改掉了拖拉的坏习惯，学习成绩也有了明显的提高。
这个事例印证了一位名人的话：“一个人的成功只是要与不要的选择，而没有能与不能的问题。”对待后进生，我们班主任要有对社会的高度责任感，对被教育的学生要有足够的爱心和耐心，只要我们持之以恒，是一定会收到成效的，我们要不断寻找他们的闪光点，并创造机会，加以表扬，使之自觉纠正错误，激起奋发向上的内在动力，享受被尊重和成功的喜悦。
简而言之，设身处地地领悟他人所思、所感、所为，站在他人的角度看问题，从心底里设身处地地理解别人、关心别人。在班主r