用爱关心学生用心感化学生
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有情感，没有爱，也就没有教育。”在职业学校中，对于那些后进生来说，简单生硬的批评不但不能起到良好的教育效果，反而会诱发学生的逆反心理。作为班主任，我们应该把学生看成孩子，以长辈的宽容去对待他们犯的小错误，以爱为前提去严格要求他们。
虽然我们的职校生将来大多不可能成为硕士、博士，但他们身上也有闪光点，尽心培养，将来也能成为对社会有用的人。人人生而平等，就如同花园里的每一株花草，无论漂亮与否，都可以装点春天，美化环境，但同样也需要阳光雨露的滋润。这就要求教师在日常生活中，及时细心发现他们身上的点滴长处，加以表扬鼓励，使每个学生都能感受到自己也是一个有血有肉的有用之人，从而增强自信心，树立起“人人脚下有条路”的意识，激发起他们的学习兴趣。
作为班主任，我奉行一句话：爱之深，责之严，严中有爱，严爱相济，使每一位学生健康成长。爱，我把自己定位于慈父，让每一位学生感受到爱的关怀，家的温暖。在班集体中，要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们注意力集中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，则要寓爱于严，严中有爱。
与好生相比，后进生的自尊心更强，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自主教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，要试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在此过程中克服不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
我的班级中有一位叫李××的学生，由于在小学和初中受到同学的欺侮和敲诈，心里对学校和上学产生了害怕和畏惧，一度上学时不到校，而是躲在草垛中，到了放学再回家。一而再，再而三，在孩子的心里产生了r