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浅谈初中数学差异教学模式的探索与实践
作者：张凤良来源：《读天下》2020年第07期
摘要：如今，教育改革促使以生为本的理念逐渐深入人心，差异教学也逐渐受到教师的关注和重视。初中数学教师也需紧随时代发展的步伐，合理运用差异教学法，促使各个层次的学生都能在数学课堂中掌握更多的数学知识，实现学生数学素养的提升。
关键词：初中数学差异教学分层作用
初中数学教师要想采用差异教学，就需要全面且深入地了解学生，根据学生的实际情况将其分为几个不同的层次在备课环节也要采用差异教学，将教学目标进行分层教学过程中也要进行分层，针对不同层次的学生提出不同的问题训练的分层，为学生准备不同的练习题。
一、初中数学教学中差异教学的作用
差异教学指的就是教师能全面了解和掌握学生的实际情况，尊重学生的差异性，明确学生在数学课堂中的主体地位，针对不同的学生采用不同的教学方法，促使各个层次的学生都能有所发展和进步，激活学生学习的积极性和主动性。此外，差异教学还能将学生的内在潜能激发出来，提高学生的课堂参与度，学生也能在此过程中真正感受到学习所带来的成就感。差异教学还能减轻学生的学习负担，实现学生各项能力和素养的提高。
差异教学对教师提出了更高的要求，教师不仅需要深入了解教材内容，还需要全面了解学生，并可以根据学生的实际情况适当调整教学策略，进行有针对性的辅导。差异教学既能拉近教师与学生之间的距离，还能拉近教师之间的距离，增进彼此之间的交流，可以为学生制定出更加合理与科学的教学方案，从根本上提高数学教学的有效性，实现课堂教学质量的稳步提升。
二、初中数学差异教学模式的探索与实践
（一）全面且深入地了解学生
在实行差异教学前，教师要做的就是深入了解学生，将学生划分成不同的层次，这样才能更好地展开教学。学生的能力是在不断变化的，教师可以采用摸底考试的方式，了解学生当前知识的掌握情况，观察学生在课堂中的表现，将学生大体分为三个层次。第一个层次属于学习能力较强，在上课时能积极发言，考试成绩较为理想的学生，同时具有较强的自制力第二层次的学生属于学习能力一般，课上发言较为积极，能认真完成教师布置的作业和任务第三层次的学生属于学习能力相对较差，知识基础较为薄弱，能认真思考问题但成绩不够理想。需要
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注意的是，学生的层次并非是一成不变的，教师需要根据学生当前的实际情况r