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教师和高中生需要阅读历史课外读物
作者：李洋来源：《理论与创新》2018年第12期
摘要：高中历史对学生的学习过程和方法提出了新的要求，相对初中历史来说是一个全新的教学过程，它既包括教师教的过程与方法，也包括学生学的过程与方法。高中生正处于身体和心理的巨大飞跃期，学生对各方面的内容充满着好奇，他们可塑性强，容易接受新事物，所以教材里的相关内容已经落伍，一些对历史感兴趣的学生急需补充课外知识。所以在教学实施中，教师可以采用活动一指导一评价策略来指导学生进行历史课外阅读，活动主要是通过优化课程内容，采用发现（探究）法，营造历史教学环境，从而激发学生进行历史课外阅读的兴趣。关键词：高中历史新课标；历史课外读物；历史课外阅读1阅读历史课外读物的现状近年随着课程改革的不断深入，教师也认识到历史课外活动在历史教学中的作用，可以弥补课堂教学的不足、开阔学生的思维，是课堂教学的补充和深化。历史课外活动与研究性学习密不可分，丰富的知识是研究性学习的先导。随着高考改革的进行，课外活动也会显得越来越重要，那些视野狭窄、思路单一、课外阅读有限的学生，是无论如何也考不出好成绩的。指导中学生进行课外活动的专项研究，主要有梁琼珍结合小学历史教学的情况提出的《走出盲点、关注学生历史课外阅读》，在实践中她将教师指导课外阅读的步骤归纳为：诊断学生情况、推荐课外读物、制定读书计划、实施活动、展示读书成果、阅读管理评价等几个环节。并指出要引导学生走出历史课外阅读的盲区，必须要创设良好的阅读环境。回顾有关历史课外活动的研究，我认为现有的研究存在一定的问题：（1）针对历史课的专项研究仍然很少，已有的研究无论是理论还是实践，都缺乏足够的深度；（2）对高中学生历史课外活动的现状和需求，缺乏深层次的理论分析和实践探讨；（3）已有的研究对指导学生历史课外活动的教学目标缺少明确的定位，并未真正将课外活动的研究与历史课程改革的大环境相结合；（4）尚未把课外活动的教学纳入到历史教学的整体中来全盘考虑，少数的实践探讨也多是零散的片段，不能很好地运用于历史教学。2阅读历史课外读物的意义21对学生的促进作用学生是进入探究情境的主体因素，研究的效果是通过学生来反映的。研究中引导学生不断地参加课外阅读，这对于学生学习兴趣的激发，历史知识的拓展，解决问题能力的增强，必然会起到一定的促进作用。由于历史事实r