最后教师根据预习和讨论的情况，再有针对性地讲解重难点，实现先学后教、以学定教、以教导学。课上幻灯片逐页发送到学生微信，使学生上课不再忙于抄写、拍照随堂限时习题应答，使学生听课更专注弹幕式讨论功能，方便学生并行讨论、随时开关如果没有听懂，学生可以使用“不懂”按钮匿名反馈给教师。第三，课后，教师将作业和拓展学习资料推送到学生手机端，学生行个性化学习及学习效果测试，而且可以通过手机终端在雨课堂上回顾
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教师的授课课件，复习课程相关内容。对于不明白或者想探讨的地方，可以通过雨课堂的“报告老师”板块给教师留言，与教师进行实时问答、互动探讨。
雨课堂利用我们熟悉的微信进行个性化预习、互动和测试，操作简单，容易上手，投入较小。与传统教学模式相比，雨课堂更利于调动学生们的积极性，增强师生之间的互动性，通过数据分析让教学从“经验驱动”变成“数据驱动”，提高了课堂教学效率，是值得所有老师和学生关注的热点问题。雨课堂实现了学生可以不受时间和空间限制，同时又可以匿名与教师沟通学习心得的目的，这是传统课堂教学无法比拟的。在《土力学》教学中融入这些内容不仅有利于与学生互动，激发学生的好奇心，提高吸引力，也有利于学生对相关知识进行更为深入的理解，以激发学生创造力。这种混合式的教学模式在教授学生理论知识的同时，又培养了学生的动手能力、分析问题与解决问题的实践能力，提升了学生的综合素质。对于《土力学》这种经验性很强、假设较多、理论性较深、有些抽象的学科来说，翻转课堂要求教师有丰富的《土力学》知识储备。虽然混合式教学很难，但在国家重视教学的背景下，在雨课堂等工具的辅助下，相信混合式教学的方式和效果会越来越好，这也为其他土木类课程的混合式教学提供了有益参考。
（作者单位：郑州航空工业管理学院土木建筑学院）
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