过考核在考前突击死记硬背，甚至有些考试成绩优秀的学生在后续课程的学习和实践中也不会应用学过的知识去解决实际问题。
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5涉及《土力学》发展史的内容较少。《土力学》发展历程较长，内容多，加入相关内容不仅有利于提高学生的抬头率，更有利于学生理解各个部分（土体强度、变形、渗透固结和稳定性）的逻辑性。
（二）混合式教学的必要性
1克服传统课堂教学授课时间有限的难题。混合式教学过程分为课前、课堂、课后三个阶段的师生活动。结合本课程特点，课前侧重于提供基本概念、原理、方法的知识背景课后注重复习和理解，推送工程案例和前沿科研成果，拓展课堂知识点。课前、课堂、课后三个阶段的重点各有侧重，突出《土力学》理论与实践并重的学科特点。
2促进师生线上线下互动，及时获取反馈信息。《土力学》假设较多、简化方式各异、材料复杂，导致学生对知识点的理解参差不齐。因此，开辟一条师生沟通途径，使教师能够及时掌握教学效果尤为重要。教学实践中发现，学生是乐于分享和沟通的。然而，传统课堂教学给学生的时间较少，缺少通畅的师生沟通渠道。
3提供学生反复学习的机会，发挥学生主动性。因为教学学时有限，教师讲解一遍不能保证所有学生都能准确快速地理解，因此，为学生提供反复学习机会十分必要。在混合式教学中，教师可以依托网络平台上传教学视频动画，让学生反复学习。
（一）雨课堂的特点
1无时间限制。雨课堂的使用不受传统课堂教学方式的束缚，学生可以随时登录雨课堂学习PPT、习题集或与老师互动，只要有网络和微信号就可以随时随地学习，没有使用时间上的限制。
2个性化。学生通过雨课堂学习的过程都是确定的，因为每个人对于学习内容的理解和掌握不同，雨课堂允许学生对于不懂的内容通过弹幕功能进行反馈，教师通过查看教师端就会知道哪个学生在哪个问题上存在问题，从而在课后为学生专门解答。
3“弹幕式”课堂讨论。雨课堂将视频网站中的弹幕功能移植到了课堂环境中。弹幕具有“后台实名制”的特点，促使学生更为踊跃地表达自己的观点，也有利于教师更全面地了解不同学生的想法。在课堂互动中引入弹幕，对于受二次元文化熏陶成长起来的新一代学生而言有着亲切感。
4数据采集与分析。雨课堂可以将学生的学习状态记录下来，从学生的课前学习、课堂互动和课后完成作业等方面帮助教师分析学生的学习情况。课内限时习题、“不懂”按键、“弹幕式”讨论、推送“手机课件”等功能可以r