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首先，教师在对待数学学困生时要有充分的心理准备，认真分析学困生的心理状态和产生的原因，对于学生而言，教师的态度是非常重要的，只要教师表现出足够的耐心、尊重和热情，才能使学生的自信心得以激发，逐渐转变其挫败心理，走出越不学就越不会的恶性循环，从而提高数学成绩。其次，教师要对学困生的问题加以重视，积极研究、学习转化学困生的方法和手段，利用科学的教育方法纠正学困生，指导其全面提高。2激发学困生的学习兴趣兴趣是最好的老师，造成数学学习困难的原因之一，就是学生对数学失去了兴趣。因此，教师应充分调动学生对数学的兴趣，才能使学困生尽快恢复学习的主动性。培养学生对数学的学习兴趣，一是要把抽象的数学知识以趣味性、易理解的方式表现出来，结合学生能够接触到的生活实例进行讲解，来调动学生的学习兴趣。二是做好新旧知识的衔接，通过小测试、小题目等复习知识点，既巩固了知识，又增强了学生的自信心。三是引入现代多媒体教学手段，丰富课堂教学，通过创设新奇、有效、直观的课堂氛围，强化学生对数学知识的理解和掌握。四是及时疏导学困生的心理。学困生往往是由于前期学习不好，无法跟上教学进度而产生放弃的心理。教师应帮助、督促其理解掌握每堂课的重点和难点，利用适当的时间给学困生讲解知识，使学困生能够感受到自己一点一滴的进步，逐步激发起学困生对数学的浓厚兴趣。3发挥学困生的主体作用学生才是学习的主体。一方面，教师应尊重学困生的主体地位，在教学过程中避免采取简单粗暴的对待方式，而应针对数学学困生存在的逆反心理，逐步引导其主动参与到课堂活动中来，把提问、讨论、小组总结等任务更多地交给数学学困生，使其在教师及同学的帮助下，有更多的机会展现自己的进步。另一方面，教师也应尝试让学困生参与到教学活动中来。如向数学学困生探讨课堂提问环节的设置、问题的难易程度等，使学困生既感受到教师的尊重，又能对教师敞开心扉，加强与教师及同学的交流，实现共同进步。4做好学习方法的指导部分数学学困生没有养成良好的学习习惯，缺乏科学的学习数学的方法，从而导致对数学失去了兴趣。这在数学学困生群体中是很常见的类型。因此，教师应针对这一问题，加强对学困生学习方法的指导，如加强数学学困生的思维训练，使其在逻辑性、抽象性、灵活性等方面能够适应数学知识的特点，拓宽他们的思路，从而建立起各自的学习方法。又如，应加强对数学学困生的课外r