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《狐狸和乌鸦》（第一课时）教学设计
学校执教者课题
教材分析
时间20XX年3月学科语文
狐狸和乌鸦
课型
新授课
《狐狸和乌鸦》是沪教版小学语文一年级（下）第四
单元的一篇讲读课文。这是一则童话故事，讲的是一只狡
猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承
话容易上当受骗。课文重点写狐狸是如何一次又一次地奉
承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。教
学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，帮
助学生加深对语言文字内涵的理解；而领悟道理是突破本
文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸
叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自
由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行
巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
学情分析教学目标
小学一年级的学生，主要是识字和朗读，经过一个学期的学习，大部分学生已经掌握了识字的方法和秘密，所以，在教学时，以自主识字为主，把时间都交给学生自己。
朗读课文，有了拼音基础，也可以完全交给学生自己完成。1能借助拼音认读8个生字“底、洞、肉、直、羽、差、受”，在田字格中描写4个生字“洞、肉、直、差”，并积累词语。2能在小组内正确朗读课文，做到不加字、不漏字。并能读出狐狸恭维的语气，从而理解狐狸的礼貌用语并非真的礼貌。
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小班化教育“主动有效”驱动单
“主动1能借助拼音自主识字，并能发挥想象分析字形快速记住
有效”
字形。
的追2能在反复朗读中，体会狐狸的恭维心里读出狐狸的恭维
求目
语气。
标
学习习1能根据拼音及学习经验，自主识字。
惯的培2在分角色朗读中激发合作意识，培养分工合作能力。
养
主要教开放性阅读，以学生的理解为阅读基础。学策略自主学习
小组活动
教学重点
根据拼音认读生字，积累词语。
教学难点
能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，并能分角色朗读。
课前准备
教师：教案、课件、识字卡片、图片
学生：预习课文，通读课文。
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创
1在一个美丽的大森林里住
设情境，引着一对邻居，一个是在树上的乌
出课题
鸦（出示课件，找学生说说它的
说乌鸦的样了解学生对这两
子。
种动物的态度情
样子）；另一个是在树洞里的狐说对狐狸的印感。
狸（出示课件，说说对它的印象）。象。
他们之间发生了一件什么事情
呢？
锻炼学生的想象
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