、悬念期待、生活常识、时政热点、学生表演等引入新课，并在此基础上明确教学目标、重难点等。2问题导航，有的放矢高效课堂的关键是让学生以“自我”为中心，从问题入手，展开探究，从而得到他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等。而这又必须有教师预先设计的方案，即导学案。这需要教师充分准备，从学生实际发，有的放矢地去思考、挖掘。问题要有一定的开放性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维。杜绝随意性的简单的即问即答，应让不同层次的学生都能投入思考。3分组合作，探究学习在实际教学中，笔者设计了一种“常态”分组方法，一般由6～10人组成，有固定性。刚开始可采取同桌或前后桌的“自然组合”或“自愿组合”方式。熟悉情况后，就根据学生的知识基础、学习能力、性格特点，让不同特质、不同层次的学生进行组合，保证各组力量均衡。在分组时，应做到“组间同质，组内异质，优势互补”。目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、帮助，组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，发挥各自的特长和优势。4引导讨论，发现问题，解决问题学生提出问题是这一教学环节的难点。开展课堂讨论的目的是让学生在教师的指导下，充分利用书本知识去观察问题，分析主、客观原因，探究性地解决问题，进而提高多方面的能力。教师可以通过引进竞争机制，展开小组竞赛，激励学生从敢问到会问，提高问题的质量。5课堂反馈，学生走上讲台当老师教师可根据学生分组情况，按从易到难，由部分到全程的渐进原则引导学生进行发言，小组之间还可互相发问，从而使问题总结得更全面。这样可以满足学生自我表现的心理需求，培养学生的表达能力、综合能力，克服学生的心理障碍，提高学生课堂参与的积极性。三、教学方法的改变
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除了在教学内容和教学过程上下功夫，教学方法的运用也很重要。在讲课中，能用生动通俗的语言表达的，就不搬用晦涩的术语，尽力做到语言活泼而有趣味，情感饱满真挚。在教学中，我特别注意运用灵活的方法，即根据不同的教学内容适当地进行取舍；根据不同的教学反馈，来安排讲课内容的详略。在讲解原理的方式上，有时先结论后展开，有时则通过事例引出原理，有时是由抽象到具体，有时则由具体到抽象。对一些学生普遍关注的社会热点问题，我从不回避，而是有准备地先把问题提出来，尽量给他们一个既满意而又有说服力的解答。以上是自己对政治课教学特别是高效课堂学习的一些r