浅谈如何提高初中英语课堂教学效率课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，要提高英语的教学质量，必须重视提高课堂45分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，说几点不成熟的看法。一、优化课堂导入，提高课堂效率1悬念导入法。“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，引起学生的求知欲，使学生积极主动的投入到揭开“谜底”中来。悬念导入法的关键在于问题的设置上。2自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。3直观导入法。直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、vcd等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，如在讲初三u
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clothes这一课，我在课前放一段有关课间十分钟学生活动的vcd，让学生说出哪些活动是允许的哪些活动是不允
f许的。又如在学习初三u
it7wherewouldyouliketovisit时，我通过多媒体让学生观看了许多世界名胜古迹，引起了学生的极大兴趣。
4背景知识导入法。在对于学习一些人物传记的时候，我安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。比如在学习比尔盖茨这一课，我通过幻灯片展示一些有关比尔盖茨成功的资料图片，激起学生学习他的兴趣。
二、优化课堂提问，提高课堂效率1激发兴趣的原则。学生学习的内在动力是学习兴趣，兴趣是最好的老师因此教师提问如果能激发学生的学习冬季和兴趣，他们就有了学习的动力。为此，我从教材和学生的心里特点出发，循序渐进地提出具有趣味性的问题，吸引学生去积极思维。2启发思维的原则。教师的提问，应富有启发性。所提到问题，要能让学生积极地去思考，促进学生思维的发展，培养学生的创造能力。在课堂上，“满堂问”和“满堂灌”的教学方法都会给学生带来负担，教师的提问必须要有价值和意义，能够发展学生的思维能力。3难以适度的原则。课堂提问必须做到难以适度，问题的难度不能超出学生的认知水平，所以过难或过易的提问都无力于学生的学r