如何提高小学数学课堂效率
作为一名小学数学教师，由于特殊对象小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师，特别是年轻教师来说，是一个挑战。如何提高小学数学课堂效率更显得尤为重要，教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好，那么，如何引导学生主动参与提高课堂效率呢？结何本人教学实践，从实践体验者的角度谈几点体会。
一、深入解读教材，做好充分的课前准备。这个准备中最关键的就是吃透大纲精神，明确教学目标，认真钻研教材备
好课。当然我们也要注意一些细节，例如根据学生的反馈，及时调整教学内容，不要一味地跟着我们的电子备课教案走。再比如，我们通过新授、巩固练习、作业等环节，发现我们的学生还存在一些问题，我们就可以在下一个内容的学习前，利用几分种设计几个精练的复习题，这样既不影响学生继续学习新的内容，也随时复习旧的知识，一则为新内容做好铺垫，也应了那句老话“学而时习之，不亦说乎？”
（一）吃透新课程的理念
f传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。
比如人人学有价值的数学。有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如听一位老师上的“与11相乘的速算”，这个内容是学生在学习中经常碰到的。学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律，运用规律进行计算，在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。
（二）领会教材意图教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教r