、读读背背，积少成多（一）出示词语卡片，学生认读。（二）激趣：喜欢听故事吗？
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设计说明
通过创设情境，激发孩子们的学习兴趣。
在读中发现规律，加深孩
子们对这些形近字的印象。
此环节旨在培养孩子们自
我学习、自我探究的能力，进而丰富孩子们的积累。
f语文（S）三年级下册教学设计教案语文百花园五
（教师讲关于“手足之情”的故事。）（三）引导：知道老师讲的是哪个成语故事吗？（手足之情）（四）通过课前预习查字典，你还知道哪个词语的故事或意思？指名说。（五）指导学生读熟这些词语并试着积累下来。（六）把这些词语抄写在词语积累本上，每个抄写2遍。四、阅读短文，提高能力（一）自由读短文，不会读或不理解的字词自己查字典解决，解决不了的做上记号。（二）同桌互相交流，说说通过读书认识了哪些字，理解了哪些词语。（三）边读边想：巴金爷爷在给孩子们的信中，讲了那几方面的情况？（四）小组交流。（五）再读短文，学习书信的格式。五、课堂小结请说说在这节课中的收获。让学生自学、讨论、交流，体现“自主探究，合作学习”的新课标精神。读写结合，丰富积累。故事的形式会让孩子们更乐于接受并有助于记住这些词语的意思。
第二课时一、唤起真情，激情导入人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们学习了几篇描写人间真情的课文。这节口语交际课，就让我们来说说这人间真情吧。（展示课件第四屏）交际主题。二、引导读题，明确要求引导学生把握这次说话的主题与基本要求。要求：（一）注意讲自己看到的、听到的或经历过的真人真事。（二）要讲清楚事情发生的时间、地点，以及起因、经过和结果。（三）把自己最受感动的地方讲得具体一些，并谈谈自己的感受。
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（四）听的同学要认真，听完后也可谈谈自己的感受。三、指导学生进行口语交际（一）自己准备、练说。（先对照要求逐个地说，再连起来说一说。）（二）小组交流，听的同学对照要求看看还有什么遗漏了。（三）推荐学生代表全班交流，教师适时指导。（四）师生评议，那些同学所讲的内容较具体，那些同学的口语交际能力有进步。评出本节课的“交际大王”三到五名。四、教师总结（一）师：这节课，你有哪些收获？（二）小结：人间处处有真情，社会将变得更加和谐更加美好。让我们在一曲《爱的奉献》中去感受这人间真情吧！（三）（展示课件第四屏r