创造性。第三，进一步健全完善了教学管理规章制度，并加大了落实力度。一是完善集体备课制度。我们根据高三青年教师多的特点，严格集体备课流程。要求每一位教师在备课的时候要有集体备课草案，二次备课教案，经学科组长签字后才能上课。学校高考领导小组成员深入学科教研组参与集体备课。集体备课实行个案共案个案模式。初始个案要重点体现思想和方法，体现典型
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f例题的分析和解法，体现学生对相关知识掌握的信息。备课组长与主备人将每位老师的个案进行归纳汇总，形成共案。每位老师再根据重点班、普通班、艺术班具体情况增删内容，调整策略，从共案再回到个案。集体备课要求紧扣大纲和考试说明，备知识点、备教学目标层次、备学生、备思路方法、备例题习题，注意文理科、应往届、重点班与普通班的差异，统一进度，分层施教。二是完善听评课制度。学科组内的听评课作为集体备课的延伸与拓展，在我校已成为老师们的一种自觉行为。老师们不再是随意地为完成任务而听课，而是带着问题去指导和学习。听课后的评课更是我们重视、狠抓的环节。老师们按照评课细则要求，认真讨论，畅说欲言。讲课人能虚心接受别人的意见，听课人也乐于指出别人的问题，避免了走过场，有不少的收获。三是坚持完善教学督查制度。开学初，年级按学校及年级计划要求，成立了教学常规督查小组，坚持每周做好教师的备课、听课、教研、作业、单测等情况的督查工作。查备课重在看方法的设计、措施的落实，查作业重在看批阅质量，查听课记录重点看有无评议内容及改进建议。年级专门印制了《教学常规督查记录》，督查小组将每位教师业务资料检查情况及时填入表中，并认真总结分析，在每周开始前例会时进行反馈，针对存在问题，责令有关老师尽快改正，提高了管理效果。四是完善月考制度。从命题、监考、阅卷各个环节均以科学的态度严格操作，充分发挥考试对教师教学质量的检测、对学生学习情况的诊断功能。五是实行优生培养、学困生转化制度。我校学生总体上文化课基础较差，要实现文化课高考的较大突破，必须突出重点，加大培优力度。在上学期培优工作的基础上，本学期将培优目标锁定在七、八两个文理重点班年级前十名学生范围内。不仅有翔实可行的培优方案，而且挑选年级精兵强将跟上、靠上，确保这批学生考试成绩稳步提升。对于考学无望的学困生，年级加大了管理力度，要求老师们要本着面向全体的原则，对学困生一个也不能放弃。教育他们增强学习的信心r