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《科技论文写作》课程教学改革对提高本科生毕业论文质量的积极作用初探
作者：高欣张保军来源：《教育教学论坛》2016年第37期
摘要：传统《科技论文写作》课程教学存在纯理论性讲述与实际专业结合不足、考核标准无法量化等问题，致使本科生毕业论文质量普遍偏低，无法综合反映学生在校期间的学习和研究内容，无法综合检验学生的创新思维和科研能力，甚至出现抄袭等不良现象。因此，高校本科生毕业论文质量急需提高。本文旨在通过分析现行《科技论文写作》课程的弊端，并针对这些弊端提出有效的解决途径，通过《科技论文写作》课程内容和教学方法的改革，探讨帮助本科生完成毕业论文的写作、提高毕业论文质量的有效方法。通过教学改革实践，《科技论文写作》课程理论教学与实践教学脱节、本科毕业生毕业论文写作水平不高、课程教学考核方式单一等问题得以解决。因此，该教学改革措施具有一定的推广价值。关键词：科技论文写作；本科生；毕业论文；教学革新中图分类号：G6420文献标志码：A文章编号：16749324（2016）37009202高校本科生的毕业论文是对其在学校学习期间所学知识和技能的综合反映，是对学生创新思维和基本的科研能力的全面检验，是提高学生创新能力和科研能力的重要手段，也是学校教育质量评价的重要指标。研究表明，科技论文写作能力的培养，对于改善和提高大学生知识结构、完善思维模式和提高创新思维能力具有重大的意义1。目前许多高校都开设有《科技论文写作》课程，对于提高学生的论文写作水平有一定的帮助。但是，通过对往年学生已完成的毕业论文从选题、试验执行过程、论文形式、内容等方面进行评价后发现，由于毕业论文写作教学工作中存在的不足，导致本科生的毕业论文的撰写最终无法高效如实的呈现其毕业设计的内容，并成为影响毕业论文质量的关键因素。一、科技论文写作教学现状及问题分析针对毕业论文的撰写，多数高校面向本科生开设了《科技论文写作》课程，但在教学实践中，我们发现学生在课后往往仍然不能清晰和熟练的掌握科技论文写作规范和技巧；或表现为毕业设计实践环节实际履行的试验思路和完成的工作量没有被清晰体现；或表现为学生不会分析实验结果、不会处理试验数据；或表现为学生无法将试验数据与试验现象联系起来，以致无法挖掘试验数据并用文字呈现出来；或表现为学生对参考文献的使用不符合学术规范，导致抄袭、剽窃现象的屡屡发生1。分析造成以上种种问题的主要r