落为了争夺牲畜、人口以及财富，混战不休。长期的混战使得当地的经济生产停滞不前，日复一日的战争使得蒙古人尤其是平民渴望和平，希望能够过上稳定的生活。同时，他们还要遭受女真族政权的压迫，却没有能力反抗。但是他们知道部落的混战不可能就此停止，金政权也非常强大，因此希望有一位强而有力的首领带领他们冲锋陷阵，最终统一整个草原和土地。提问学生“这样的人就是谁呀？”学生回答“铁木真”。教师同时播放幻灯片，展示铁木真的图片。接着提问“那么铁木真是通过什么方式最终成为统领整个蒙古草原的首领呢？”学生回答1206年，蒙古贵族在斡难河源4回答问召开大会，众人推举铁木真为蒙古族的最高首领，尊称为成吉思汗。教题。师补充，这次的推举与之前学过的禅让制是不同的，它是依据各部落的军事、经济实力以及更重要的是个人的领导才能来选出最高首领。同时提问“成吉思汗”的含义，与其名字作以区别和比较。5回答问（2）教师补充，蒙古政权建立以后，成吉思汗以及子孙凭借强大的骑题。兵大举西征，占领了今中亚直到欧洲东部的辽阔地区，建立起横跨亚欧大陆的蒙古帝国。连年的征战，尤其是蒙古骑兵的野蛮残暴的屠城抢掠政策，“对当地的老百姓造成了什么影响呢？是好的还是不好的？”来提问学生，学生齐声回答“战争是不好的，成吉思汗的扩张战争给各地人民造成深重的灾难。”（3）幻灯片展示成吉思汗的扩张战争范围，对外有欧罗斯、中亚和印度河流域，对内有西夏、金、南宋，最后在以动画的方式来播放蒙古政6回答问题，形成权对中原地区的占领过程，从而引出“元朝”。师生互动。2元的统一与忽必烈改制（1）学生阅读课本后，根据幻灯片的指示，回答忽必烈继承汗位、元朝建立、南宋灭亡、元朝统一全国的时间1260年、1271年、1276年、1279年。教师强调时间顺序即可。（2）教师指出“攻打南宋的时候，蒙古大军遭受了当地军民的强烈反抗，当时有一位著名的抗元将领，他就是文天祥（全班回答，形成师生互动）。”幻灯片展示其图片，并请学生背诵文天祥的诗句《过零丁洋》，最后通过幻灯片的播放，全班同学朗读这首诗，并将“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为千古名句请学生再朗读一遍。（3）教师指出，在南宋军民奋勇抗击下，蒙古骑兵逐渐改变了野蛮残暴的屠城掠夺政策。请学生举出事例王立事件。（4）教师提出“为什么忽必烈与之前的统治者的处理方式会不同呢？”学生思考后，结合书上的r