我们来看一个表示一个饼的1和一个表示一张长方形纸的
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1它们有什么共同的地方？（让学生认识到都是把一个物体平均分
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成了2份，表示其中的一份，进一步感悟分数的本质。）
3认识三分之一、四分之一①老师在课下也折了一个1
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想看吗？看我折的对吗？错在哪里？（不是平均分）
我最大的优点是有错就改。我现在就平均分，平均分了吗？这
次应该对了吧？这次我可是平均分了，阴影部分到底是它的几分之
一？
生说是1。对，这个是1
3
3
②师贴出长方形纸。并板书：把一个长方形（图）平均分成三份，
其中的一份是它的1，1我不想写了，找一名学生来写？先写什么？
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再写什么？最后写什么？太棒了，来点掌声。谁能完整的说一下1的
3
意义？
③现在我画一条长40厘米的线段，10厘米，10厘分成一段，你说是不是平均分？你能指出它1吗？有不同意见吗？标出的时候
4
只要标出一份就可以了。
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f④刚才我们利用长方形纸表示出了1、1。你能在正方形纸上表
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示出它的1吗？
4
生拿一张正方形折一折，表示出它的1后展示学生作业
4
⑤生找身边的1。并说一说它的意义。
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4合作探索其他分数①见了1、1、1你马上能联想到几分之一？
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（教师随着学生的回答一直写到黑板边时，）问：不限制时间你
能说完吗？分数有多少个？分数也有无数个。
②老师为每个小组准备了一袋学具。下面以小组为单位研究。选
择合适的材料表示出自己喜欢的几分之一。（宣传册、8小盒连在一
起的艺术香皂、巧克力、学生扇（见下图），一分米的纸尺，圆形和
长、正方形纸片等。）
你用你手中哪个学具能表示它的几分之一。
由于时间关系，课下我们再继续交流。
③反馈后，教师揭示：象分数。
1、1、1
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……这样的数，都是
④来看这些分数都是几部分组成的？谁来指一指。中间横线一部
分、上面的数一部分、下面的数一部分。这三部分都有自己的名字。
打开课本P90，自学后，就一定能知道，把你认为重要的地方画一画、
圈一圈。
4
f⑤检查自学的情况。中间的横线叫什么？上面的数叫什么？下面的数叫什么？这个分数它的分母是几？“6”它表示什么？
一个物体平均分成6份，分子1表示取了几份。短横线表示把一个物体平均分。
5课堂学习小结回忆整个学习过程，引出课题：分数的初步认识6巩固练习（1）你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。
（2）下面的分数能表示各图的涂色部分吗？能表示的画“√”不能表示的画“×”。说一说理由。
（3）看分数，涂颜色。
（4）r