分数的初步认识一、教学内容：《义务教育教科书数学》人教版三年级上册第8991页例12。二、教学目标：1结合具体情境理解几分之一表示的意义，能用实际操作的结果表示几分之一，能正确读、写几分之一。2结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，能解决简单的生活问题，获得积极的情感体验。3让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。三、教学重点及难点重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。五、教具、学具准备教具：课件教学过程1创设情境导入新课你们喜欢郊游吗？这儿有一群小朋友也特别喜欢郊游看他们来了（播放课本情境图录像）2．教学二分之一①我们接着来研究。把这张圆形纸片看做那个饼，先对折，裁开。
1
f师：现在，我们把这个饼怎么样了？分成了几份？
②教师随手拿起一个圆片任意一撕并问：和这一样吗？
师：哪里不一样？
今天我们研究的数就是在平均分中产生的。板书：平均分。
③（然后教师把学生平均分的圆片贴在黑板上）讲解：把一个饼
平均分成2份，这是其中的几份？（其中的1份），现在把它涂上阴
影，这1份就是这个饼的一半，一半在数学中用这个数来表示，这个
数就是分数。它读作“二分之一”。我们回想一下是怎样得到这个饼
的1的？
2
根据学生的回答，教师板书：把一个饼（图片）平均分成2份，
其中的1份，就是它的（1）。这个它是谁？饼
2
④现在请看1怎么写？先写中间的一横，像不像刚才用的…？
2
“刚才的那把刀”。它表示平均分；在短横线下面写2，想想表示什
么？（一共平均分成了2份）；在短横线上面写1，表示什么？（其中的1份）。谁再来说一下1表示的意思？
2
请同学们伸出小手我们一起写一遍，先写短横线，表示平均分，
在短横线下面写2，表示平均分成了2份；在短横线上面写1，表示
其中的1份。谁再来说一遍1表示的含义，
2
师：“另一份，用什么数来表示？”把一个饼平均分成2份，其
中的每一份，都是这个饼片的1。
2
⑤拿出这张长方形纸，你能折出它的1吗？折完后把它的1涂上
2
2
颜色。
2
f展示三个同学的作品，究竟谁的对呢？三个明明涂的不一样，怎
么都对呢？
因为都是把这张纸平均分成2份，涂了其中的1份，明白了吗？
无论它的形状如何，只要都是平均分成2份，取其中的1份都是
它的1。
2
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