应成为研究者。在幼儿教育飞速发展的时代，教师能广泛接触到最新研究成果以及国外教育教学经验。教师要理解先进的教育理念与模式，取其精华、弃其糟粕，也需要具有一定的科研能力。教师应成为学习者。在信息时代，幼儿园教师要成为终生学习者，通过不断的学习和成长，实现自身的可持续性发展。教师要成为创造者。在这个时代，创造力就是生命力，是一切知识与财富的来源。众多研究表明，幼儿时期是创造性与创造能力发展的最佳时期。因此，发展、培养儿童的创造性与创造力是学前教育的一个重要目标。而这首先要求幼儿园教师必须成为创造型教师。
最后，教师是课程的建设者和开发者。新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。
而材料中的老师并没有达到以上要求，所以她的做法是错误的。31【答题要点】该园教师的行为不符合作为一名老师应有的职业道德。首先，老师并没有遵守教师行为规范，没有做到爱护幼儿，尊重幼儿的人格尊严。其次，幼儿教师的灵魂就是要关爱幼儿，关爱幼儿就是要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿的人格，平等公正对待幼儿。对幼儿严慈相济，做幼儿良师益友。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚幼儿。最后，材料中的老师不仅没有很好地引导幼儿，还在一旁讽刺挖苦幼儿，这是非常不妥的。身为一名幼儿教师我们更要明白言传身教的重要性。32【参考答案】（1）①某一时间大家分享某一物或者空间；②公共空间的利他和秩序意识；③历史文物的保护和维护；④时代文化的传承意识。（2）①时间共享文化是对历史文化的珍惜与爱护。在不同的时代背景下，不同时代的人通过遗产、土地和共同的家园，与永久性的历史建筑物和遗址共享同一片土地，使各个时代的历史印迹都能够保留和与各个时代的人分享，而不是逐步的被历史进程所取代。这种保留是一种共享，而不要“风骚独领几百年”后被新时代产物替代r