而调动学生的积极性，很快的融入课堂。从错误的方案入手，能够很快激发起学生纠错的热情使之顺利的参与到讨论中来。在进行方案优化的过程中，可以锻炼学生动口、动脑、发现问题、解决问题的能力，而且在完善的过程中自然而然的总结出抽样调查时样本选取的要求，即代表性和广泛性，这样就突破了本节课的难点三巩固练习，拓展延伸随堂练习1下列调查中，取样合适的是A在运动场调查当代青年业余时间娱乐的主要方式B在大学文学院了解市民对古典名著的理解程度C在北京市调查我国公民的受教育情况
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fD调查班级学号是奇数的学生，以了解全班同学的课外阅读情况2为了调查全校同学的近视率，小明在校园内调查了4名同学，结果有一名同学近视，由此得出，全校同学的近视率是25，小明的判断正确吗3为了解“十一”黄金周期间游客在西安旅游满意率，小王在多家旅游公司共调查了100名导游，并将调查结果绘制成左图小张到一个景点调查了6名游客，并将调查结果绘制成右图你认为应该怎样收集数据学生在此提出很多的疑问，指出小王调查的对象不准确，同时不具代表性，而小张调查的一个景点缺乏代表性，六名游客又缺乏广泛性但也可提醒同学这个方案也有他的可取之处，比如他将游客的满意度分成了满意、一般、不满意三个档次，既符合常理，又为下一步对本节课的满意度的调查做了铺垫经过分组讨论，学生们又总结出各种新的方案，比如多调查几个景点，而且应该调查从景点参观完的游客，因为他们经过了调查，所以最有发言权还有的同学采取黄金周期间到火车站去进行问卷调查在这些点点滴滴的设计中，可以品尝到学生收获的成功和喜悦设计过程：练习1巩固了样本要具有代表性这一特征练习2巩固了样本的代表性和广泛性练习3在总结不足的基础上，尝试自行设计调查方案设计意图：在这组变式练习中，问题的设置从单一到多元，从简单到复杂，从知识应用到能力的培养，这种由浅入深、循序渐进的教学方式，可以将学生对本课知识的理解和应用进一步得到提升四实际应用，提高能力课外活动：设计一个方案调查大家对本节课的满意度设计过程：学生通过分组讨论，选取调查方式，经过研究，决定采取普查，先由各个小组进行普查，然后再由班长汇总，而且将满意度分解成了满意，比较满意，一般，不满
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f意四个档次通过调查，最终确r