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云南农村初中英语教师信念研究
作者：任莉平纪佳池原一川来源：《云南教育高等教育研究》2016年第03期
引言本研究着重于当前研究的空白点对云南农村英语教师的信念进行研究，并且本研究着眼于教师信念的现状，进行调查与研究，具体从学生管理、课程与教学计划、教学与评价、学生学习四个维度来调查云南农村初中英语教师的信念现状，进而进行分析。从而对探讨如何促进教师信念提供完整有力的支持。1研究方法及样本11研究样本本研究以《教育部财政部关于实施“中小学教师国家培训计划”的通知》（教师（2010）4号）、教育部“国培计划中西部农村骨干教师培训项目”为契机，调查了云南省来自昆明周边、玉溪、德宏、丽江等六个地州的农村初中英语教师。由于培训计划主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村短期集中培训、远程培训，因此，来昆明参与“国培计划”的教师都是来自云南农村，以其中的英语教师为样本完全符合本研究的要求（发放问卷100份，回收97份，其中有效问卷81份）。另外，为了扩大样本容量，结合自身的调查能力在云南省昆明周边、楚雄、红河等地随机抽取90名农村初中英语教师进行调查。（发放问卷90份，回收81份，其中有效问卷79分）。本研究共收回有效问卷160份。12研究工具问卷分为两个部分：第一部分为教师基本信息，第二部分为改编自台湾学者朱苑瑜、叶玉珠12003年编制的《教师信念量表》，将教师的信念分为四个层面：学生管理、课程与教学计划、教学与评价、学生学习。每个层面又分别为开放与传统两个取向，前者倾向于采取限制、保守、教师中心、规范的观点，后者倾向于采取自由、开放、学生中心的取向。问卷为37题，采用李克特6点积分法，从1到6对题项的表述依次为“非常不同意”、“不同意”、“不太同意”、“有点同意”、“同意”、“非常同意”。为了检测本研究采用的问卷能否达到很好的测量效果，笔者对教师信念问卷做了信度检验。一般说来，α系数值达到06以上就可接受，α系数值介于070080之间比较好，α系数值介于080090之间很好，α系数介于090100之间非常好（朱星宇，陈勇强22001）。从表2看出，α系数为0825，量表的信度很好。2讨论与分析
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21对云南农村英语教师信念调查分析211对云南农村教师信念的总体分析在云南农村初中英语教师信念方面，学生管理、课程与教学计划、教学评价、学生学习四个维度及总体信念分r