或教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读等整体感知课文．在阅读中加深理解。
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2．讨论法。结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。3拓展延伸法。介绍当时的一些其他进步文人对此事件的看法，让学生多角度的去理解文章。三说学法教是为了不教，良好的课堂效果源学生较好的学习方法。1指导学生主学习，学生己多朗读，体味文章的感情基调。如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，救灾沉默中灭亡。”2组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个，创造的思维。如思考“刘和珍”的人物特点，并用己的话评价她。3指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，化鉴赏能力。四说教具准备多媒体ppt课件，《记念刘和珍君》朗诵录音。五说教学过程这一课我将用2课时完成。（第一课时）1导语设计：（课前播放一段学生游行视频资料，引起学生兴趣。上课后，老师在黑板上板书题目“纪念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。）同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗？”（学生思考后
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回答）“君”这里是对人的尊称，多用于称呼比己品德才能更高的人。文中然是指鲁迅的学生刘和珍。鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么？由此，我们不得不思考这样一个问题：刘和珍是什么人？就让我们就从文中找出答案吧！2介绍作者鲁迅及其主要作品。3．介绍写作背景4播放朗诵录音，指导朗读，以情燃烧情。5熟悉课文内容以后，出示幻灯：字词积累。如“寥落、桀骜、戮、喋血、洗涤”等。6指导学生阅读课文。要求：①把不理解的字词，难懂的语句做上记号；②试把每一段的段意归纳出来；③把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述。思考①刘和珍是怎样一个女？（设计此问题的理论依据，学生与课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理，主观感情移入到课文中产生共鸣，以达到“归真”心理过程）。②三一八惨案死伤200余人，为什么作者要写刘和珍？（这个问题的设计，一方面是为了表明作者选材的典型，以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残，让庸人觉醒；另一方面是为了突出“弱势群体关怀”道德价值观，以培养学生的人文素养r