息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
四，小组活动式教学
传统的英语课堂教学模式是“填鸭式”，以教师讲授为主，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的教学方式，不符合新大纲要求，不利于学生灵
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f活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。为此，为提高英语课堂效率，消除英语学习中严重的两极分化现象，我在英语教学中尝试学习小组的组成形式。划分学习小组。按照学生英语成绩、性格、活动能力和组织能力划分四人为一组。小组成员推选一名组长，进行小组活动，这样有利于创设良好地言语交际环境，在小组活动中，由具体的问题情景引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，对学习内容进行总结深化、并进行反思，总结学习的得与失。如问题是什么，是怎样被解决的，获得什么基础知识与技能，用到什么英语知识，学习后有什么感想和经验。学生在此过程中，都会有实实在在的情感体验：他们发现只要积极参与、勤于思考，就会有所收获。在总结过程中，学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作，真正体现英语新课程的理念：人人学习英语，不同的人在英语上得到不同的发展，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践量，调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神，提高学生学习主动性，同时也改变了课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。
五教学过程注重师生互动
教学的过程实际上就是心灵与心灵交流的过程。苏霍姆林斯基说学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。《普通高中英语课程标准实验》强调教师既是学生学习的组织者、引导者、更是合作者教师应成为学生个性张扬的促进者。在当前新课程教育理念下教师应鼓励学生自由发言引导他们积极地参与英语教学活动。通过教学互动激发学生的学习主动性从而提高英语教学质量运用多媒体技术辅助教学六．运用多媒体技术辅助教学多媒r