时：小明着急地翻着书包，“语文书哪去了？”他大声喊道：“谁见我的语文书啦？”在家时：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。2、引导学生观察，这里除了人物语言之外，还有一部分内容，它们叫做“提示语”。看看这些提示语写了那些内容？起到了什么作用？（动作、神态；使人物形象更加生动。）所以，我们以后在进行语言描写的时候，就应该注意写清提示语。板书：写清提示语3、引导学生观察例句，说一说提示语的位置有什么不同？4、情景表演，练习写话。注意写清人物说话时的动作、神态等。5、点评。（五）人物语言要分段布局。同学们，老师还想告诉大家，在进行语言描写时，还要注意分段布局。引导学生观察下面一段对话：1、出示：“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。京京脸一红，低下头。可是随即又抬起来，并且举了举手。“什么事？”京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”2、提示学生分段写作的好处：（1）使文章显得非常清晰。（2）老师改作业、读者读你的文章眼睛不疲劳。（3）文章显得很长。三、综合练习。请将下文中同学们议论的话补写出来。（至少写出三种人的议论。注意刚才提到的几点要求。）急促而又清脆的下课铃声响了，同学们精神为之一振，眼巴巴地望着窗外2009年的第一场雪纷纷扬扬，可老师仍在四、总结。同学们，今天咱们重点探讨了语言描写中应该注意的几个问题。同学们在课堂上表现的都很棒，真心希望着节课能给你以后的写作带来一点帮助。
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