20192020年一年级数学上册走进花果山窗口1教案青岛版
学习目标：1结合具体事例让学生初步体会加法的意义，并能正确、熟练地计算10以内的加法。2培养学生通过多种途径解决问题的能力。3在交流的过程中让学生体验成功的喜悦，培养学生初步的合作意识。4初步感受数学与生活的联系，体验学习数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：重点：结合具体情景，体会加法的意义。难点：培养学生初步的合作意识和合作能力。
教学过程：一、情景导入：师：同学们喜欢看动画片吗？都喜欢哪些动画片呢？《海儿兄弟》、《西游记》……这节课，老师和你们一起到花果山去看看小猴子们现在在做什么，好吗？二、自主探索：（教师出示挂图）
小朋友们仔细看看，你能发现什么问题？学生自由发言。哪个小朋友愿意给其他同学提个数学小问题？（教师可根据课堂上的具体情景，给予学生适当的点拨提示）如：有的学生也许会问：有几只猴子？在学生回答上来以后，师可以接着问问：你是怎么知道的呢？学生可能会有这样的回答：生1：我是数出来的。生2：地上有5只猴子，树上有3只猴子，一共是8只猴子。师可边做手势边说你是把地上的5只猴子和树上的3只猴子合起来，知道一共是8只猴子。怎样表示出5和3合起来一共是8只呢？
f（小组讨论，教师要让学生解释自己的想法并加以肯定。）师：你喜欢哪种方法？（学生发表自己的意见）师：像这样把5和3合起来可以用加法来计算。
538加加加等和数号数于教师介绍加法的读法。师：你还可以提出哪些数学问题？生可能有这样的问题：一共有几个同学？一共有几只小鸟？一共有几个桃子？几朵白云？……（教师可在学生提出问题之后，放手让学生小组来探讨解决，然后集体交流订正。）三、灵活应用1师：仔细观察，你能编个数学小故事吗？
（引导学生想象具体的生活情景列出数学算式。体现数学问题的生活化、情景化，加强数学与
生活的联系。）
2看到同学们表现这么棒，老师非常高兴，老师想考考大家，你们有信心吗？
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四、小结。
本节课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？你应该向谁学习？
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