一个需要关注的问题。目前，现行的培
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f训仍沿袭传统国民教育那种灌输的方法，大多数以课堂教学为主，实行的是你讲我听、你读我记、上面讲讲、下面听听、记记笔记、写写心得的“灌输式”的传统的教学方式，培训方法呆板，忽视了学员的主体性特点，难以调动学员的学习积极性，桎梏了求异思维、发散思维。这种形式缺乏时代特色，不适合学员的接受心理，使干部们在课堂上提不起精神来，有时甚至昏昏欲睡。特别是日常学习的理论性知识相对较多，有的教师教学方法缺乏灵活和创新，一套教案讲多年，不注意知识的更新和方法的变换，培训效果与培训目的相距较大，如果教学方法不新颖、课堂气氛不活跃，更容易使广大学员产生厌学情绪，从而直接降低了培训的质量和效果，有效性大大降低。3、缺乏精细化的教育培训管理措施在日常工作中，对培训工作的管理比较简单粗放，强调自我管理的多、落实监督检查的少，注重培训规模、不注重培训质量，满足于办了多少班，举行了多少次培训，忽视培训效果的评价考核工作。尤其是对培训的考核制度落实的不好，学员迟到、早退、甚至旷课现象屡见不鲜，虽然也组织考试，但组织的不够严谨、考试下来大家都是好成绩，考试对学员几乎没有什么约束力和促进力，学员也不很看重考试成绩，使教育培训的成果不能有效地作用于干部队伍建设。二、解决对策
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f为努力培养和造就一支符合“三个代表”要求、落实科学发展观、建设社会主义新农村的高素质农村基层干部队伍，现就加强改进和改进干部教育培训工作提出如下意见：创新和完善教育培训的内容，解决好“学什么”1、创新和完善教育培训的内容，解决好“学什么”的问题（1）要把握培训需求。要通过调查问卷、实地询问等方式深入基层、深入实际，了解广大干部在新的形势下需要什么、想知道什么，需要通过培训解决什么问题，从而选择那些与工作联系紧密、有利于促进解决实际问题的知识作为培训施教的内容，努力提高教育培训的针对性。（2）要科学设置培训内容。要改变过去“一刀切”的方式，树立“学以致用、用以促学、学用相长”的理念，根据工作实际的需要和干部的岗位、学历、年龄等实际情况，有针对性地对干部进行分层次、分类型的培训，在培训项目、培训内容的安排上做到因人而异，突出个性化。同时，在培训中还要做到才学与德学相结合、专业性教育和综合性教育相结合、理论性教育与实用性教育相结合，使知识体系成为以知识为主体的综合学识能力体系，从而不r