重难点
建议教法
教学流程教学评价
步骤
过程
1）辨识和运用选择疑问句。
2）准确运用be动词和动词have来描述外貌。
教学难点：
1注意比较动词be动词和havehas动词在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。
2多个形容词修饰一个名词时的顺序为：长短形状颜色
情景交际法，任务型教学法，语法课的“PCPU”教学模式：
P呈现（头脑风暴，词汇短语的语言输入）
C总结co
clude目标语言的总结
P操练（1机械操练2听力训练）
U运用use（语言输出）
设置情景意义操练
设计分层次活动任务，感知操练运用总结
（详见相应教学设计）
1本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2通过核心目标句式的呈现操练运用总结，让学生熟练掌握本单元的核心知识。
3遵循语言学习规律，体现从“欣赏模仿再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程。
措施（教师活动与学生活动）
目的
附：教学活动设计
持续性评价
第3页
f1预备与激活先期知识
Step1Greeti
ga
dWarmi
gup（2mi
s）
Tra
slatethesephrasesa
dse
te
cesi
toE
glish1长直发2卷发_________3中等身高_______________4最喜爱的女演员__________5相当英俊__________6她长得怎么样？_______________7她留着长直发。_______________8他们留着直发还是卷发？_______________9他不高也不矮，是中等身高。_______________
Keys1lo
gstraighthair2curlyhair3mediumheight4favoriteactress5reallyha
dsome6Whatdoesshelooklike7Shehaslo
gstraighthair8Dotheyhavestraightorcurlyhair9Heis
’ttallorshortHe’sofmediumheight
通过对学生对本节课预习情况的检查，了解学生的预习情况，15小题主要为中下等学生设计，便于其掌握基础知识，提高他们学习英语的信心，69小题为中上等学生设计，使教师对本节课的教学目标达成情况和重点训练的方向心中有数，为下一步的教学做好铺垫。
学生能较为轻松地完成习题。
2获取新知识
Step2Prese
tatio
3mi
s
Task1Reada
du
dersta
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TBoysa
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owlookatGrammarFocuspleasereada
dtra
slate
allthese
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aska
da
sweri
pairslikethis
A他长的怎么样？BWhatdoeshelooklike
A：他相当高。
BHeisreallytall
A…
B…
通过小组合作的形式，把核心句子进行翻译，从而对这些核心句子有一个更为准确的认知和复习。
学生能较为轻松地完成习题。
第4页
通过让学生感知语法，
fStep3Co
clude3mi
s
Task2SumupAtte
tio
：beadjhavehas
身高（Height）体格（Build）头发（Hair）
David
Sally
Peter
Se
te
cepatterr