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培养小学生英语听说能力的几点做法
作者：王红霞来源：《新教育时代学生版》2018年第22期
摘要：《义务教育英语课程标准》中规定，小学英语应该是“听说领先，读写跟上”为教学目标的。“听”、“说”作为英语的基本技能，离不开真实的语言环境，听与说的能力在一定的语言环境中才能得到提高。本文就在教学中通过探索多种英语听说环境的创设途径，为学生创造语言实践机会，实现让学生在创设的英语听说环境中有效地学习。
关键词：创设情景听说环境语感训练有效学习
前言
在目前的小学英语教学中，大部分学生学习英语的一个障碍就是不敢开口说，羞于开口讲，尤其到了高年级，不少学生虽然掌握了一定的英语知识，有一定的阅读能力和语言运用能力，却较难用已有的英语知识进行日常的交流活动。但在课外，几乎听不到学生自觉用英语来交流。分析其原因主要是由于缺乏语言环境和内在的动力。因此，如何创设一个轻松愉快的英语听、说的语言学习环境，对于提高学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，使学生们积极地、正确地、主动地开口说英语，提高英语的听、说能力是我们当前亟待解决的课题。
一、创设真正用英语交际的情境
首先，从打招呼开始说英语。无论在教室走廊还是饭堂，见到学生，我会用英语跟他们打招呼，如“Hello！”“Goodmor
i
g！”“Howareyou？”随着学生所学英语的增多，我会询问学生：“What’syour
ame？”“Howoldareyou？”。慢慢地，我经常听到学生主动地用英语跟老师打招呼。这充分地表达了学生运用英语的主动性、自觉性以及说英语的勇气。当学生主动用英语向我打招呼时，我总会及时给予他们鼓励和恰当的反馈，并跟他们进行一些简单的交流，比如谈谈天气、心情、服饰、早午餐及相关的话题。因此，教师要尽可能地为学生创造逼真的英语环境，创造更多的听说英语和接触英语的机会，培养学生的英语语感。
二、课前三分钟会话，实施值日生汇报制度
会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行，每次英语课前的三分钟，我都坚持和学生进行自由对话（freetalk），并让学生轮值o
duty，实施每日英语，期初布置学生设立一个“每日英语本”，要求三个学生课前做好准备，轮流上讲台与其他学生进行口语对话，每人三句问题，或自设情景，并组织小组同学共同参与，表演以前学过的对话，或把学过的英语运用到对话中去。例如：讲述Myfamily，Myfrie
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