资料的收集、整理与阅读。2、讨论选定研究课题方向，制定课题研究方案，填报课题申请资料。实施阶段：2015年9月2016年2月主要工作：1、制定研究相关的教学计划、教案。2、进行实证研究并收集与整理相关资料。
f总结阶段：2016年3月2016年7月主要工作：1、研究报告和论文的撰写。2、研究成果的推广与延伸。3、结题的相关工作。
体育课中有效“线条”对小学低段学生自我控制能力
f的影响
成都经济技术开发区实验小学校庞瑞曾茜
摘要：有效的体育课堂有助于学生运动技能的掌握、有助于学生身体素质的提高，有效的教学方法是高效课堂的保证，提高学生的学习效果是本源。关键词：自我控制体育课堂小学生1．自我控制能力的概述
自我控制selfco
trol是自我意识的重要成分之一是个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。自我控制对于个体成功地适应社会相当重要它是一个人良好个性形成和发展的必要条件和基本保证。
21世纪的今天，增强自我控制的能力，更是成了高素质人才的必备素质。自从蒲莱尔等学者开创儿童自我控制研究的先河后，自我控制的研究迅速成为国内外学者的研究热点，并取得了丰硕的理论和实证研究成果。
国内一些学者运用因素分析、问卷调查、评价与实验等研究方法对自我控制结构也进行了研究并提出了不同的理论模型。朱智1991年依据控制对象的不同将自我控制分为对内在心理历程的控制和对外在行为方式的控制两个方面。程炳林和林清山经过研究认为自我控制包括行动导向、行动控制策略、情意反应和教师评定等四个维。
f王红姣、卢家楣认为中学生自我控制能力由情绪自控、行为自控和思维自控三个维度组成。杨丽珠和董光恒也对幼儿自我控制进行了研究认为它由自觉性、坚持性、自制力和自我延迟满足四个维度组成各维度间既相互联系又相互独立。随后杨丽珠又对小学儿童自我控制测评结构进行研究，结果认为小学生的自我控制结构包括自觉性、坚持性、自制力、自我延迟满足和自我管理等5个方面。本文立足于心理学、体育学、教育学的相关知识，结合杨丽珠的研究分析与实证研究。2小学低段学生的身心特点
21绝对信任和依赖教师儿童心理发展的各个阶段都以其基本主导活动的形成为标志。儿童自入学后便在教师的指导下开始从事有计划的、有目的的系统学习活动。从此儿童就把依靠的对象由父母转向教师。低年级学生对教师有一种特殊的信任和依恋把教师当作最可信赖的人因此教师在学生生活中占有重要的地位。这个心理特征是r