描写、接力观察描写、寻觅性观察描写等）来指导学生写作，为学生提供有趣的写作形式，让他们写自己感兴趣的作文。有趣的写作形式能够激发学生的写作兴趣，使学生乐于写作。第三，常写作文，让学生崇拜教师。在写作教学中，教师应是学生的第一学习榜样，教师应经常写作文并和学生交流写作感受，让学生对教师感兴趣，甚至崇拜教师，这样学生也会喜欢教师的写作教学，
f直至喜欢上写作。总来说之，兴趣是一个人前进的动力，是永远不枯竭的源泉。作
文教学应让学生“乐于书面表达，加强习作的自信心”，让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”。学生一旦对习作产生浓厚的兴趣，充满信心，作文教学也就成功了一半。
三、鼓励学生说真话、表真情。“生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。”有源头才有活水，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，要让学生把想象力和创造力尽情的释放出来。要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止虚情假意、胡编乱造、说空话、说大话。教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的内容，教师就要给与表扬，肯定学生在文中表达了真情实感。四、学会创新，让学生的习作张扬个性。在作文教学中，尊重学生，张扬个性，有利于培养学生的创新意识和创新水平，同时也符合以学生为主体的要求。要培养学生的个性和创新水平，要做到
f首先，引导浮想联翩，激发学生写作的想象翅膀。教师根据作文的要求，积累的材料，展开联想。为此，教师一是要创造适合学生想象的课堂环境。通过播放音乐，激发学生的情感，牵动其对人物活动与命运的想象；通过电视的画面和声音，让学生去感受文章所描述的情境，从而激发想象；二是看图说话、写话。看图说话、写话可让学生猜想这幅画所描绘的内容，发生的事情，人物的神态、动作、表情、心理活动等，并通过改变画面，让学生想象图中人、事、物所起的变化；三是充实文章的内容，引起学生的想象。例如改写、扩写文章，增添故事情节，猜想它发生的背景、变化、结果等；四是让学生写童话、寓言、科r