境的学习内容分别作了如下归纳，如下表，在此不再一一阐述。四、教学模式与方法
我将从学情分析、教学模式和教学方法三个方面进行阐述。首先是学情分析。我们的学生主要来自省内高中毕业生和中职学生，总体特点是文化基础较差，逻辑思维能力和思辨的能力较弱，但形象思维能力和动手能力较强。有鉴于此，我们采用了“设置项目任务制定项目方案实施项目计划评估项目成果”的教、学、做一体化的项目教学模式。充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣，收到了良好的效果。此外，我们采用多种教学方法来讲授这门课程，包括案例研讨法、讨论法、项目教学法、角色扮演法、职业情境实训法和讲授法。五、课程教学条件
我从师资条件、教材教参和网络资源三个方面进行阐述。首先，《旅游政策与法规》这门课程涉及面广，要求专职教师具有丰富的知识储备和较强的实际操作能力，最好具有双师素质。此外，在实际的教学过程中，我们还聘请了部分旅行社的工作人员和专职导游来担任我们的兼课教师，共同完成一些实训环节和项目。
本门课程使用的教材是清华大学和北京大学联合出版的高职高专旅游酒店类规划教材。对教学案例的选择，我参考比较多的一本教材是知识产权出版社出版的《旅游业常见争议解析》。此外，我还参考了《旅游案例分析与启示》、《导游人员资格考试试题题解汇编》、《中国旅游业发展中的法律问题》等。同时，我要求学生课后经常浏览中国旅游网、中国导游网、中国导游考试在线网等网站，充分利用好网络资源。六、课程考核设计
本门课程采用过程与情境评价相结合的方式，注重个人和团队合作，课堂提问、实践操作、情境考核等手段，加强实践教学环节的考核。学生课程总评成绩
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f由学习态度10、个人作业10、小组项目作业30和期末考试（50）构成。学习态度指的是出勤情况和课堂提问回答情况。个人作业是指个人书面作业。小组项目作业是指团队项目成果和实践教学情况。期末考试，采用江苏省导游资格考试的题型，为将来顺利获得导游资格证奠定基础。下表是具体考核的量表，不再赘述。七、单元设计实例
我以教学设计中情境三为例讲讲如何设计这部分内容的。情境三的学习内容是应聘旅游企业，模拟导游服务。这个项目主要的教学内容是掌握导游人员管理的法律法规制度。项目教学过程中需要使用的教学方法有讲授法、案例分析法、项目导向法等。本项目共有8个课时，其中2个课时为实践环节。
本单元项目教学的重点和难点是导游资r