新教科版五年级科学教案
20192020年五年级科学上册运动和力2、用橡皮筋作动力用橡皮筋作动力教案教科版
教学目标科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。教学重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。教学难点数据的整理和解释。教学准备实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线等。教学过程一、导入新课：1、教师：很多同学都喜欢车，你们看银屏上的这些车，你们知道这些车他们是用什么作动力的吗？2、教师：老师这里也有一辆车，有哪些办法可以让小车动起来呢？3、教师：是啊，让小车动起来的方法有很多种，今天我们来学习用橡皮筋作动力让小车运动起来？（板书课题：用橡皮筋作动力）二、初步探究：1、教师手举小车：我把橡皮筋的一端固定在车架上，这一端就是小车的头─前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋片上，再转动后面的车轮，小车就能运动起来。2、同学们，你们能不能想出办法使小车朝前开，再想出办法让小车往后退。请各小组尝试。同时仔细观察小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向有什么关系？（学生活动，教师巡视）3、师：哪位同学能说说看你们小组是怎样使小车向前行、往后退的？
f4、橡皮筋往后绕，小车朝前开，谁能使小车往前开得更远一些呢？
三、深入研究：
1、教师：小车行驶距离的远近可能和什么因素有关？
（板书：距离圈数）
2、教师：小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗？（板书：？）怎样来设计实
验进行验证？
（学生汇报，教师板书：少多，教师提议还可以加个圈数中等的）
3、教师：假如让你选会分别选几圈呢，为什么？
4、教师：我们在数圈数的时候怎样才是转了一圈？（教师演示）
5、实验时还要注意哪些问题？
6、老师这里也有几个小要求，我们一起来看一下：
实验要求：
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及时填好记录单。
②、边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力一样吗？
7、教师出示实验记录单：
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠绕的实验小车行驶的距离平均距离
圈数
次数（单位：厘米）（单位：厘米）
我们的发现
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f8、教师：先做圈数少的，再做圈数中等和r