多的，为了实验数据更科学，同一圈数要求实验小组进行多次实验，然后计算取出平均值。下面请各组组长带好你们小组的小车、记录单、皮尺按顺序到老师指定的地方进行实验。
（学生实验，教师巡视指导）9、学生汇报：①通过实验，你们组有什么发现？②小车行驶距离的远近的确与橡皮筋缠绕圈数有关，圈数不同小车行驶的距离就
不同。橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离就越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离就越近。这是为什么呢？③橡皮筋缠绕多圈和缠绕少圈产生的力一样吗？四、认识弹力：1、教师：为什么橡皮筋缠绕起来，小车就前进了呢？（这是因为橡皮筋缠绕起来以后长度变长了。）可是为什么小车行驶了一段距离后又停下来了呢？2、出示弹弓，加深认识弹力。3、看录像，进一步认识弹力。
附送：20192020年五年级科学上册《做一个生态瓶》表格式教学设计教科版
课题
做一个生态瓶
计划课时
1
教学内容分析
本课是前一课的继续，进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。
1通过观察池塘群落生态系统，以此设计生态瓶的建造方案。
教学目标2根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并对其管理。
3能相互听取意见设计方案。
重点：能设计一个生态瓶，建造方案。教学重难点
难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教具学具准备
学生：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料。
f教学设计思通过创设情境美丽的池塘，找出池塘里的生物和非生物，进而引出生态系统的概
路
念，然后设计建造生态瓶的方案及实际条件制作生态瓶。并坚持对生态瓶进行管理和
观察并做好观察记录。
教学环节教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
1创设情境：出示美丽池塘
情境创设直观形象，
在一片池塘里有小鱼在悠闲地游来游
激发学生探究的兴
去，有田螺，还有小虫子，当然也有水
趣。
一、引入
草、泥沙……2思考：（1）你知道池塘里有哪些水生生物？（2）池塘里有哪些生物？（3）这些水生植物需要哪些生存条件？
观察或聆听情景介绍。思考，学生回答。学生回答，别的学生可以补充、反驳。
（4）池塘里的植物为动物提供了哪些
帮助？
（5）非生物对生物有什么作用？
1大家分析了池塘里的生物之间有一分组进行设计活
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