《分类与整理》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级下册第27页和练习七第13题。教学目标：1、使学生理解分类的意义，能够根据给定的标准进行分类，并会表达分类计数的结果，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用，养成爱整理的习惯。教学重点：能根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，能呈现表达分类整理的结果。教学难点：1、能呈现表达分类整理的结果。2、理解分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教具学具准备：气球卡片、课件等。教学过程：一、创设情境，体会分类整理的意义1、体会分类整理的意义同学们，你们喜欢看课外书吗？如果你要看《365夜故事》这本书，你更愿意从哪个书架上找？为什么？2、引入新课，揭示课题刚才同学们说得特别好，我也认为应该去分类整理好的书架找书会更快一些，更容易找。今天我们就来一起学习“分类与整理”。（板书：分类与整理）二、引导探究，学习新知。1出示课本第27页的情境图。
f星期六，有一群小朋友去公园玩，买了好多气球回家。你能把这些气球进行分类吗？可以怎样分？2、同桌合作，动手操作体会分类过程。现在请同学们拿出准备好的气球卡片，同桌合作完成，然后把分类和计数的结果清楚地表示出来。（提示：可以摆一摆，贴一贴，数一数、写一写）（1）展示按形状分的结果。①先分类再计数。②摆成象形统计图。③图文结合的方式呈现分类结果让学生说出每形状气球的个数，接着问：哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？根据这个图表你还能再提一个数学问题吗？大家刚才说得很好。教师指着3种分法问：这3种分法相同吗？那同一种形状的个数一样吗？为什么？（指名回答）小结：虽然记录的方法不同，但是结果是一样的，因为都是按形状分的。你喜欢哪一种方法，为什么？（2）除了按形状分，还可以怎样分？（按颜色分）①现在请小朋友们按不同的颜色分一分，选择你喜欢的方式把分类的结果记录下来。②展示按颜色分的结果。（请一位学生到黑板演示。）③教师组织交流、评价。从图中看哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？（3）对比两种标准的分类结果：我们都是把这些气球进行分类，现在分的结果和刚才分的结果一样吗？为什么？（指名回答）
f小结：因为一种是按形状分，一种是r