课
题
原子的构成
教学目标：1、知识与技能：1）了解原子是由质子、中子和电子构成的；2）知道原子中核电荷数、质子数与电子数之间的数量关系2、认识与过程：培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力，培养学生学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。3、情感与价值观：进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。重点与难点：原子的构成，熟悉原子的结构。教学方法：情境教学法、课堂讨论法。教学手段：多媒体课件教学思路：由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此对于初学者来说有一定的困难。建议在教学过程中能自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画，这样既能诱发想象，加强对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学习这部分知识的兴趣。教学过程【课前准备】组织学生查找有关原子的资料，获得同性电荷相互排斥，异性电荷相互吸引以及原子呈电中性的信息故事导入：公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为：万物都是由大量的不可分割的微粒原子构成的。近代化学家道尔顿在他的原子学说中，也认为原子时密不可分的实心球体。针对原子是不是密不可分的实心球体这一问题，科学家们付出着艰辛的努力，直到1897年著名的近代物理学家汤姆森做了这样一个实验。【屏幕演示】阴极射线管教师讲解：在射线管的两端加上高电压，阴极板上会发射出大量的粒子，能够被阳极板吸收。实验证明：大量的粒子带负电科学家将这种带负电的粒子命名为电子。【启示猜想】根据实验你对原子有什么认识？猜想一下，原子中能不能只含带负电的电子，为什么？【小组讨论】在理解实验的基础上，结合以往知识讨论并回答问题【学生回答】学生1：从实验中能判断出原子还是可以再分的。学生2：我们小组认为原子中有可能只含电子，因为目前发现的只有电子啊。学生3：我们小组和2号小组的观点不太一样。我们认为原子中不只是含有带负电的电子，因为原子呈电中性，如果只含电子的话，整个原子应该带负电，与已知的相矛盾，所以，原子中必定还有其它的微粒而且还带正电【总结】原子是可以再分的。
【屏幕显示】汤姆森提出的原子结构猜想图片葡萄干布丁模型
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f【紧追不舍】大量科学家们围绕着原子内部究竟还有什么，做了大量的实验，直到卢瑟福做了α粒子轰击金箔的实验才最终揭开了原子的面纱。α粒子带正电，质r