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目的,又还给了孩子一个独立自主的发展空间,帮助他们在失败中磨炼自己,在失败中成长。
2、积极为孩子创造良好的社会教育氛围。学校教育与学校周边的社会环境密不可分,周边社会环境的好坏,直接决定了学校教育工作开展中的难易程度与质量的高低。人们常说:“近朱者赤,近墨者黑”,“人创造环境,同时环境也能改变人”,好的氛围对学生的成长有着不可低估的陶冶作用。来自社会的影响中,既有凛然正气,也有歪风邪气;既有爱心涌动,也有私欲膨胀;既有公正透明,
f也有偏私朦胧……决非皆是负面的。而从总体上看,前者更在我们的社会占了主流,占了主体。因此,我们必须帮助学生直面社会现实、学会正确认识和把握社会的思想政治教育,真正体现出教育应有的成效。这可以从两个方面着手:一是要充分发挥各学校“法制副校长”的作用,坚持加强对学生的道德、法纪教育;同时治理好学校周边的社会环境,净化社会风气,为学校教育创造一个良好的教书育人的社会环境,让学生能从周围的社会环境中得到启示,感觉到社会、国家对他们的关心、重视。二是学校要组织开展社会实践活动,让学生及早地对社会现实有所认识和知觉,引导学生形成对社会的正确态度和判断是非、善恶、美丑的标准,并鼓励他们用实际行动去努力创造适合自已成长的良好的外部环境。
3、根据后进生的心理特点对症下药,做好转化工作。心理学研究表明,后进生由于受生理和心理因素、学习因素、家庭因素、社会因素等众多因素的影响,普遍存在有三方面的心理矛盾。一是自尊心与自信心得不到满足的矛盾;二是自信心与自卑感的矛盾;三是上进心与自控能力差的矛盾。由于这三方面的矛盾冲突,导致了他们心理发展不平衡,因而以一些不正常的或消极、或过激甚至对抗的言行方式表现出来,逐渐变成品德“差生”。要改变这种现状,笔者认为可从以下三个方面着手:
1动之以情,维护后进生的自尊心很多后进生都是因为得不到父母、老师的关心、爱护和学生的尊重而自卑。因而,对待他们要多鼓励帮助、循循善诱,少训斥挖
f苦,以保护他们敏感的自尊心,让他们时刻感受到教师是真心实意地关心和爱护自己,从而树立自尊、自爱、自强意识。同时还可以利用主题班会,对后进生群体进行化整为零,逐个转化的正面教育,树立“团结、守法、自爱、自强”的班风。把他们融汇到一个充满爱心的班集体中去,使大家都感受到集体的温暖和力量。
2晓之以理,帮助后进生树立自信心大多数的后进生都是由于r
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