目的，又还给了孩子一个独立自主的发展空间，帮助他们在失败中磨炼自己，在失败中成长。
2、积极为孩子创造良好的社会教育氛围。学校教育与学校周边的社会环境密不可分，周边社会环境的好坏，直接决定了学校教育工作开展中的难易程度与质量的高低。人们常说：“近朱者赤，近墨者黑”，“人创造环境，同时环境也能改变人”，好的氛围对学生的成长有着不可低估的陶冶作用。来自社会的影响中，既有凛然正气，也有歪风邪气；既有爱心涌动，也有私欲膨胀；既有公正透明，
f也有偏私朦胧……决非皆是负面的。而从总体上看，前者更在我们的社会占了主流，占了主体。因此，我们必须帮助学生直面社会现实、学会正确认识和把握社会的思想政治教育，真正体现出教育应有的成效。这可以从两个方面着手：一是要充分发挥各学校“法制副校长”的作用，坚持加强对学生的道德、法纪教育；同时治理好学校周边的社会环境，净化社会风气，为学校教育创造一个良好的教书育人的社会环境，让学生能从周围的社会环境中得到启示，感觉到社会、国家对他们的关心、重视。二是学校要组织开展社会实践活动，让学生及早地对社会现实有所认识和知觉，引导学生形成对社会的正确态度和判断是非、善恶、美丑的标准，并鼓励他们用实际行动去努力创造适合自已成长的良好的外部环境。
3、根据后进生的心理特点对症下药，做好转化工作。心理学研究表明，后进生由于受生理和心理因素、学习因素、家庭因素、社会因素等众多因素的影响，普遍存在有三方面的心理矛盾。一是自尊心与自信心得不到满足的矛盾；二是自信心与自卑感的矛盾；三是上进心与自控能力差的矛盾。由于这三方面的矛盾冲突，导致了他们心理发展不平衡，因而以一些不正常的或消极、或过激甚至对抗的言行方式表现出来，逐渐变成品德“差生”。要改变这种现状，笔者认为可从以下三个方面着手：
1动之以情，维护后进生的自尊心很多后进生都是因为得不到父母、老师的关心、爱护和学生的尊重而自卑。因而，对待他们要多鼓励帮助、循循善诱，少训斥挖
f苦，以保护他们敏感的自尊心，让他们时刻感受到教师是真心实意地关心和爱护自己，从而树立自尊、自爱、自强意识。同时还可以利用主题班会，对后进生群体进行化整为零，逐个转化的正面教育，树立“团结、守法、自爱、自强”的班风。把他们融汇到一个充满爱心的班集体中去，使大家都感受到集体的温暖和力量。
2晓之以理，帮助后进生树立自信心大多数的后进生都是由于r