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脚踏实地才能仰望星空
作者：兰勇来源：《课堂内外创新作文初中版》2012年第09期
重庆外国语学校里最亮丽的风景就数黄桷树了：寒冬萧杀时，它仍绿意盎然；草长莺飞季，它却黄叶飘飘。
黄桷树就在教室楼前、宿舍楼下、操场边、食堂门口，与我们朝夕相伴，息息相通。枝繁叶茂，浓荫如盖，身形壮硕，盘虬卧龙。晴日，树下有荫凉，雨天，树下有庇护。尤其它的枯荣，可谓惊心动魄：一树浓绿，数日内，一色焦黄，飘零纷纷。不必悲伤，叶落之际，芽剑齐发，万枝怒放，娇嫩如初生之婴儿，阳光下可见经脉，鹅黄一片。不几日，颜色就越来越深，终至一片烟云。此时，再看又有新发现：一地如丝的叶瓣间，竟然撒有如豆的树果
每至这时，我便异常激动，时而凝望，时而疾走，时而呼告：唧唧喳喳的学生们也兴奋，聒噪如纷纷出林之小鸟。可惜的是，每一届学生当然绝少主动者都写这黄桷树之文，为何多平淡如枯枝败叶，鲜有亮丽养眼者呢
此前，我安排作文，既没为学生留足观察的时间与空间，也谈不上有效的指导。实如临空驭木偶高蹈，无法脚踏实地。这次我汲取了教训，写作前作了预告、鼓动。学生有了观察的时间，恰逢黄桷树的枯荣，亦有了观察的空间，其写作效果自是今非昔比。
所谓写作准备，就教师而言，应是科学有序，而非随心所欲的。除要有训练目的设定、训练方法的准备、训练步骤的指导外，还应对学生的自身写作需求有所考虑。这种写作需求包括有无写作愿望、有无写作经验、有无写作技能等。具体到写作“校园中的黄桷树”来说，就是要考虑学生有无写作冲动，是否会观察，能否找到突破口……这些考虑周全与否直接决定写作训练的成效。
树下有人
宋纪豪
来到树下，片片黄叶，飘飞如枯蝶，顿觉惘然。
仰头，那树浅吟低笑。
树下人都寡言少语地呆坐着，如一群很有默契的老友，一起等待着那无可名状的灵光。
悠然地望着操场和远处的矮楼，旁人看来，似在凝神思索什么，我却只在捋着十几年的芜杂，贪婪地享受着这廉价的空洞。
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千篇一律的生活，千奇百怪的面孔，千姿百态的现象，千丝万缕的关系，千疮百孔的心灵……
眼前之事、脑中所思淹没了界限，模糊成一片。那些痛楚和欣悦，那些丰满与骨感，像树下的落叶和腐烂的花瓣，终是分不清、辨不明。
无法理清它们的脉络与纹路，那就一切随风吧穿过幽僻狭窄的小巷，纵然不知那尽头的光点通往何方，我也毫不迟疑。
站在过去与未来之间，回望那渐渐消失的神r