《荷叶圆圆》第二课时教学设计教案教学设计
新课程标准实验教材第二册《荷叶圆圆》第二课时教学设计教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻欢乐泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳个性化教学，以学生原有的知识体会为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生专门的感受、体验和明白得，让学生自己对课文内容的领会取代教材的讲解分析，让学生自己的独立摸索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的明白得指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地点？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，小孩们你们能用我们往常学过的一首古诗来颂扬它吗？齐背古诗《小池》
（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）
二、朗读课文，感知课文内容
f1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展现他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的因此老师展现我们小朋友的风采！展现什么呢？第一，展现我们小朋友读课文的水平；第二，展现我们小朋友写字的水平。有信心吗？
2、要把课文读好，第一要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读明白）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大伙儿，看你们能否把课文意思读明白？
出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？
生自读课文，小组讨论。3、指名回答问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依照学生的回答贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和明白得。⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，r