时可知鲁庄公不知道什么才是作战的凭借。（2）礼贤下士庄公不嫌曹刿是一介平民，与他讨论作战的凭借。（3）知人善任允许曹刿随军出战，作战时更听从曹刿的意见，让他指挥军队的进退。（4）处事鲁莽轻率，齐军败绩后，庄公立即想追击，并没有考虑对方可能是诈败。有人说，鲁庄公是一个昏君。鲁庄公懂得军事吗你同意这种说法吗请结合课文发表你的看法。对于以上两个问题，注意引导学生畅所欲言，大胆发表自己的看法，教师要注意肯定学生答案中的合理点，逐步引导学生的回答趋向统一。三、试分析长勺之战中鲁胜齐败的原因：长勺之战，鲁胜齐败的原因如下：同仇敌忾，上下一心，把握战机，指挥得当，齐军犯错，失去战机。四、讨论主旨和写作特色1．详略剪裁详写论战经过，略写战事过程；详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。突出主要人物，突出中心内容。战争的起因和经过写得十分简略，作者只写了「击鼓」和「逐师」两事；出动战车的数目，弓矢兵刃的使用以及将士奋勇杀敌的情全部去；2．运用对话突显人物的性格，使用对话可以使人物更活灵活现。3．衬托手法。以乡人的置国事于不顾衬托曹刿的忠心爱国；以高官的眼光短浅衬托曹刿的深谋远虑；以庄公的轻率衬托曹刿的冷静沉着。五、扩展：1、历史上以少胜多，以弱胜强的战例。2、请展开想像，再现长勺之战场面，200字左右。
课题诵读欣赏：得道多助，失道寡助
f教学目标1、了解孟子（重点）2、读译本文。教学重难点理解文中观点。分析本文的论证结构。集体备课二次备课一、听歌导入，激发学习兴趣：二、引导学生了解孟子。1、请大家口头说一说孟子的情况，用笔划出重点知识点。2、知识拓展：你还知道哪些关于孟子的故事？三、引导学生朗读、听读课文，整体感知：1、放录音，提醒学生注意句子的停顿和节奏。2、看以下句子如何划分节奏（出示幻灯片）；①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。②得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。四、翻译课文，了解文意：1、引导学生自译课文。不会的画“？”。2、分小组讨论交流，解决你的“？”全班共同讨论，学生互相解答疑难问题，所有学生都解决不了的问题再提交老师解决。3、教师检查自学、互学情况：①解释词语；道、地利、人和、环、池、委、域、畔②翻译句子。天时不如地利，地利不如人和r