形成性评价也称过程评价。它是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料加以科学分析和判断以此调整和改进课程方案使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。
f16P134相对评价在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准将该类对象逐一与基准相比较判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。
17P255园本课程园本是以幼儿园为基地进行课程开发的过程。园本课程实质上是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程即园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动。
18P128幼儿园课程评价一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动它是针对幼儿园课程的特点和组成要素收集相关信息对幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出判断的过程。
19P185区域活动指以幼儿的需要、兴趣为主要依据考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素划分一些区域如积木区、表演区、科学区等在其中投放一些适合的活动材料制定活动规则让幼儿自由选择区域在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动获得个性化的学习与发展。
20P201五指活动课程我国幼儿教育家陈鹤琴创编。课程的内容由五方面组成犹如人的五个手指头是活的、可以伸缩的但却是整体的、连通的、互相联系的。它在幼儿生活中结成一个教育的网有组织、有系统、合理地编织在儿童的生活上。课程内容包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动的课程。
21P208幼稚园行为课程张雪门创编。针对当时幼稚园以教材为中心的状况提倡幼稚教育生活化幼儿生活教育化。
22P169单元主题活动在或长或短的一段时间内围绕事先选择的主题组织教育活动。
23P38普遍性目标是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标。特点是把一般的教育宗旨或原则与课程目标等同起来因而具有普遍性、模糊性、规范性特点对所有教育实践都具有指导作用。
二、简答题19个
1如何把握幼儿园课程实质的变化
①重心的转变课程由学科到经验的变化实质上是课程从重物到重人的转变。
②态性的转变课程本质观由静态到动态。
③价值取向的确立课程的目的是促进幼儿身心的全面和和谐发展。
④涵盖性的增强幼儿在园的一切有教育性的活动都是课程。
2P5幼儿园课程的特点表现在哪些方面
①、幼儿园课程的基础性、启蒙性。幼儿教育是在整个教育体系中处于奠基石的位置直接影响幼儿在这一阶段所获得的经验及r