教育。
3有的放矢帮扶后进生
作为语文教师要善于分析后进生之所以后进的原因，到底他们的学习差在哪，为什么会这么差？教师应该用什么方法去解决？这是教师转化后进生的前提条件，必须摸清楚学生知识水平的底数，才能有的放矢地对后进生进行教育和辅导。如一名男生平时沉默寡言，语文成绩差，课文读的不连贯。教师可以利用休息时间主动找该生沟通，单独辅导他朗读课文，一句一句的教他，读不好就再来一遍，直到他能流利地读好课文。此外，教师还要遵循循序渐进的原则，因势利导，科学训练，查漏补缺，提高后进生的知识水平，培养他们的能力素质。
4培养后进生良好的学习习惯和态度
学习习惯的养成对于后进生的转化有极其重要的作用，教师应在日常教学中逐步培养。如，教师布置课文朗读、重点语段背诵等口头作业，为检查后进生的完成情况，教师可以利用课余时间单独把学生叫到办公室，要求他们朗读课文，背诵语段。如果他们完成的效果不理想也不要放弃，而要盯紧盯牢，让他们一定要保质保量的完成。只有这样，后进生的学习态度才能逐渐改善。此外，对后进生的作业要求，不能与成绩优异的学生要求一样，在作业的布置上，也要采取分层策略，对后进生可以减少作业数量，但要求他们必须保证作业完成的质量；还要保证作业的认真度，作业一定是经过自己思考做出来的，不能从同学那里抄袭或从参考书上抄袭；另外，还必须保证作业完成的时间，防止后进生学习态度上的惰性。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
5建立语文互助学习小组
教师可以把班级学生按好、中、差混合，分成四至五人的学习小组。教师在课堂上为语文互助学习小组提供交流机会，对一些有难度的问题让小组同学讨论。回答问题时，多让后进生代表本组发言回答，以调动他们的学习积极性热情。如，教师在语文课堂开展“我喜欢的作品人物”表演活动，可以把班级里非常活跃但语文成绩不好的同学分到各个小组，经过全体组员的策划后，让这些同学代表小组出来表演，这些同学肩负着自己小组的重任，认真表演，不仅会为小组夺得荣誉，也会提高自己的语文素养。
综上所述，对后进生的教育转化工作是长期而复杂的，具有一定的艰巨性。语文学科相对于其他学科还存在着一些优势，教师在教学中要树立正确的教育观质量观，做到因材施教，量体裁衣，关注学生的心理发展，用爱心去面对学生，让每一位学生都能快乐健康地成长。
参考文献：
［1］刘玉杰后进生的现状、成因及对策探析［J］小学语文教育，2012（11）r