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如何处理好预设与生成的关系预设和生成是讲好课的两个因素,二者缺一不可。传统的教学中,教师过分依赖于课前的预设,课堂教学往往显得过于严密,具有很强的计划性,这一点是传统教学预设的优点,同时也是预设的不足之处。虽然预设是进行阅读教学的必要条件,但决不是上好一节课的唯一条件,在新课程的理念下,教师除了课前要精心预设外,还必须在课堂上关注学生的生成,并把它当成一种有效的资源进行合理利用,而全面提高学生的语文素养。
一、预设与生成是辩证统一的
1、预设的必要性预设,通俗地讲,就是我们平常所说的精心备课,在进行课堂教学之前,要千方百计地备好课,设计许多精彩的环节,甚至查阅很多的资料。我们通常预设的内容包括:根据《语文课程标准》的要求和教材的具体要求,结合学生的学习情况,预先设定既明确又适当的教学目标,从这不然看出,做好预设对上好每一节语文课都是非常重要的。
2、生成的必然性所谓生成,就是课堂中,学生对文本的内在理解以及提出的质疑。教师的预设不可能想象到课堂当中所发生的一切。新课程理念指出,
f阅读是一种教师、学生、文本之间的对话,是一种心与心的对话,是情感与情感的碰撞。它不仅仅是一种阅读行为,更重要的是一种阅读后再创造的过程。而学生的学习活动是一种主动性的创造过程,因而学生的生成是必然存在的。
3、预设与生成是辩证统一的关系预设体现的是对文本的尊重,生成体现的是对学生的尊重,可见预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可
二、科学有效地把握教学中的预设与生成
1、精心备课,以预设为主
以预设为基础、为前提,在教学实施中才能把握稍纵即逝的机遇,才能实现有效的动态生成。
2、营造氛围,尊重生成
教师要时刻注意课堂中发生的情况,即生成,也就是我们的预设与学生实际情况产生的偏差。这种偏差往往是一种重要的教学资源,教师一定要充分利用这种教学资源,使我们的课堂成为一种动态的课
f堂。要根据课堂的“突发事件”,对我们的预设作出具有创意的调整,使课堂成为情感流动的课堂。
3、区分生成的优劣,合理地对待
对于学生的生成,有的是有效的资源,有的则对学生的发展不起任何作用,对于有效的生成,就应该合理利用,反之,则没必要浪费过多的时间。
三、教学智慧是预设与生成辩证统一的有效工具
要提高课堂教学的有效性,就要把预设与生成有效地统一起来,要实现这个目标就要求r
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