一）第二段自然段（6分）
谁能够通过朗读，让大家感受到丹顶鹤的美？我们先读第二自然段。
1、指名读
2、指导读
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。洁白的羽毛上镶着黑边儿，黑白分明，多美呀！它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，红得鲜艳，红得耀眼，真是美极了！谁还能像
f他那样读这一段，边读边想象丹顶鹤的美丽。（抓住重点词评价。哪句读不好，指导哪句。）
3、展示读生读。（丹顶鹤长得美，你读得也美。）4、顺序图作者先写了丹顶鹤全身（文中怎么说得）的羽毛，（文中怎么说得）读句子，然后写了脖子和翅膀边儿脖子和翅膀边儿却是黑的。最后写它的头顶它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。作者就是按照这样的顺序，写出了丹顶鹤颜色的美！5、背诵哪些同学能按作者的写作顺序把这一段背出来。背得完全正确，看来按顺序背诵，就能背得又快又好。（二）第三段：（14）丹顶鹤不仅颜色美，我们接着看第三自然段。它还美在哪里呢？你想给大家读哪句话？（还有哪句话也写出了丹顶鹤的美呢？）1、齐读第一句（1）这句话是这一自然段的总起句，写作者很喜爱丹顶鹤。（出示课件）2、出示第二句（2）激情读或指导读它的腿长，脖子长，嘴巴也长，像芭蕾舞演员一样，形体真美呀？作者正是抓住了三长的特点写出了丹顶鹤形体的美！（板书：三长）
f过渡：除了它的形体美，作者还写了什么呢？
3、第三句（5）
A、理解“引吭高歌”
a、指名读
b、提示方法，理解“引吭高歌”
同学们都来看看这幅图，想一想。丹顶鹤引吭高歌是说它在干什么呢？（说不全面）再看看，它的脖子、它的嘴，引吭高歌，谁有了想法，要补充。听。
师：丹顶鹤放开嗓子大叫，就像唱歌一样。所以说它“引吭高歌”。
B、理解“高雅”
a、理解“高雅”
师：请同学们接着看图。丹顶鹤不论是引引吭高歌，还是展翅飞翔，你觉得它们姿态怎么样呢？（优美、漂亮、美丽）这就是“高雅”（如直接说出：你能给它换个词来表达自己的感受吗？（。）作者用了一个词说它显得那么的“高雅”）。
师：孩子们，看看图画想一想，就能帮我们理解词语，平时我们读课文或读课外书时也可以利用文中插图帮我们阅读理解。
b、激情读句子
瞧，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅，姿态多美呀，谁能带着自己的感受把它的这种美读出来？（生读）（表情好，读得也好。）
丹顶鹤“不论……还……都……”边写r